乙兵

【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展為教育工作者帶來了很多便利，豐富的信息技術(shù)應(yīng)用手段把教師從繁雜的抄寫和板書中解放出來，教師可以利用多媒體技術(shù)、線上云課堂教學(xué)技術(shù)等手段豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更富有生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)課一直是小學(xué)課程教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為零散抽象，而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又是為小學(xué)生打下未來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要任務(wù)，故借助先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的整合課教學(xué)，不僅是一個(gè)新的嘗試，更會(huì)讓學(xué)生融會(huì)貫通，培養(yǎng)早期的邏輯思維和理性思考方式，對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。信息技術(shù)有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，本文通過教學(xué)材料的擴(kuò)充、教學(xué)方法的豐富和教學(xué)模式的改進(jìn)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)? 整合

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）42-0052-02

本文從以下幾個(gè)方面闡述小學(xué)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)整合課教學(xué)的研究：首先提出了小學(xué)階段信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)兩門課程結(jié)合的重要性，然后針對(duì)課程開展中可能遇到的問題提出了相應(yīng)的解決方案，完成了本文的研究。

一、小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要性

（一）提高學(xué)生參與課堂的積極性

小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材，可以為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，并為學(xué)生提供實(shí)踐和反思的機(jī)會(huì)。大量在線學(xué)習(xí)和教學(xué)資源也可以幫助教師制作教學(xué)素材。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)在小學(xué)的融合，使課堂與課外的整合成為可能，并帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的拓展。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的融合，是依托信息技術(shù)創(chuàng)造出新的、更先進(jìn)的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)課、多媒體課程等。以多媒體學(xué)習(xí)模式為例，教師可以使用多媒體工具將音視頻實(shí)時(shí)傳輸?shù)浇處煹挠?jì)算機(jī)屏幕，以供任何特定的人、部分或所有學(xué)生使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革作為新課程改革的一部分，教師應(yīng)適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中講授“圖形旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于課堂上沒有IT工具，對(duì)于一些知識(shí)貧乏的學(xué)生來說，枯燥的知識(shí)點(diǎn)較難理解，教學(xué)效果也會(huì)大大降低。而如果在課堂上運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，學(xué)生就可以清楚地觀察到圖形在旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱前后的變化，學(xué)生可以了解圖形的特點(diǎn)以及對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)對(duì)生活的影響。一系列的問題讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在漸進(jìn)式思維過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將更加輕松、始終如一地學(xué)習(xí)，不僅享受數(shù)學(xué)帶來的美，也領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

（二）提高學(xué)生自主探索和合作的能力

信息技術(shù)包括通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過這些方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅可以創(chuàng)造生動(dòng)的教育情境，還可以組織翻轉(zhuǎn)課堂、公開課、在線課程等學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課堂來說是非常有趣的。在這個(gè)教育過程中，學(xué)生的思維在課堂上的位置被激發(fā)。這要求教師及時(shí)提供指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與研究過程和共同交流，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，以及協(xié)同工作和全面溝通的能力。運(yùn)用信息技術(shù)，可以清晰直觀地澄清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)。

（三）提供豐富的教育資源培養(yǎng)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)收集學(xué)習(xí)資源，組織課堂教學(xué)材料，包括課程、圖形、聲音、視頻等。這些教學(xué)材料可以上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在課堂上播放，幫助學(xué)生在線學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，以合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)模式充分尊重了學(xué)生的個(gè)人情況，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值和作用，促進(jìn)師生互動(dòng)，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和有效的信息傳遞過程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式是非常抽象的。傳統(tǒng)的公式和概念的教學(xué)方法不僅較為繁重，而且使學(xué)生感到枯燥。利用信息技術(shù)在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是，抽象數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過學(xué)生直觀的感受，轉(zhuǎn)化為視覺、聽覺和感覺，幫助學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念和規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合中面臨的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師以中老年教師為主。這些教師雖然具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)觀念和教學(xué)方法相對(duì)落后和過時(shí)，他們獨(dú)立研究課堂學(xué)習(xí)過程和應(yīng)試過程，與學(xué)生互動(dòng)性弱，課堂氣氛枯燥。學(xué)生不敢及時(shí)提問解決學(xué)習(xí)過程中的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期處于不活躍狀態(tài)，其潛在的學(xué)習(xí)狀況可能得不到反映，于是知識(shí)疏漏存在是不可避免的。這種負(fù)面情況長(zhǎng)期持續(xù)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)斷層，對(duì)新知識(shí)難以接受，對(duì)舊知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基薄弱，容易形成惡性循環(huán)，甚至讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法單一

由于教師教育教學(xué)觀念相對(duì)落后，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新和改進(jìn)認(rèn)識(shí)不足，其教學(xué)方法極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)過程中經(jīng)常流于表面，單純羅列公式讓學(xué)生死記硬背，課后的知識(shí)鞏固只有做課后練習(xí)題等一種方式。這種教學(xué)方式雖然針對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育能力提升有一定作用，但我們教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考的未來人才，而不是“做題家”。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，更不利于初中、高中階段的學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效整合的策略

（一）信息技術(shù)與教學(xué)材料的整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)必須與生活密切結(jié)合，向生活靠近。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)材料應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教師可以將一些現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)材料融入到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。教師可以組織課前作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中畫出不同的圖形，并將小學(xué)生熟悉的生活常識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

新課程改革要求實(shí)施數(shù)學(xué)問題教學(xué)，使學(xué)生更好地理解與生活相關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)過程中必須選擇合適的問題，使之適合學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，有著豐富的教育資源，教師可以選擇這些資源，將它們與學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，為學(xué)生提供一些更貼近生活的問題，使學(xué)生更愿意參與，也會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)方法的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)方法具有較高的教學(xué)水平、更有趣的教學(xué)內(nèi)容、更寬松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用情景教學(xué)法、合作小組教學(xué)法、多層次教學(xué)法、對(duì)話互動(dòng)教學(xué)法等。信息化課堂教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。教師可以準(zhǔn)備優(yōu)美的背景音樂來創(chuàng)造一個(gè)生活的案例或設(shè)置一個(gè)故事，然后進(jìn)行訓(xùn)練，用它來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。教師可采用靈活的教學(xué)方法，教學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速收集學(xué)習(xí)資料，正確解決出現(xiàn)的問題。教師還可以創(chuàng)建學(xué)科微信或QQ群，讓組長(zhǎng)將任務(wù)分配給組中的成員。小組成員可以在家完成學(xué)習(xí)小組的任務(wù)，使用語音、文本或視頻與每個(gè)人共享。通過這些動(dòng)態(tài)的展示，看似靜止的事物被轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的事物，使手、眼、口、腦都能在一個(gè)完全成形的場(chǎng)景中得到鍛煉，讓學(xué)生興奮地參與學(xué)習(xí)，通過心靈獲得正確的概念和清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，中小學(xué)生的教學(xué)方法是孤立的、靜止的。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的教學(xué)方法是開放的、互動(dòng)的。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以使用PPT在屏幕上快速展示各類解決問題的方法，以及學(xué)生的解答情況，這種方法不僅能讓學(xué)生快速了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能幫助教師獲得學(xué)生的意見。

（三）信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。教師在課前準(zhǔn)備中分析知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中使用的課程內(nèi)容。學(xué)生在課堂上完成教師分配給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以使用多媒體為學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，老師與學(xué)生一起評(píng)估和分析結(jié)果。將計(jì)算機(jī)多媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，利用信息技術(shù)的互動(dòng)性和直觀性，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的融合，是依托信息技術(shù)創(chuàng)造出新的、更先進(jìn)的教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)課、多媒體課程等。以多媒體學(xué)習(xí)模式為例，教師可以使用多媒體工具將音視頻實(shí)時(shí)傳輸?shù)浇處煹挠?jì)算機(jī)屏幕，以供任何特定的人、部分或所有學(xué)生使用。在這個(gè)過程中，師生互動(dòng)更加強(qiáng)烈。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的結(jié)合有利于交互式課堂的實(shí)施。教師和學(xué)生在同一情境下參與教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解和記憶，這就解決了教學(xué)空間不足帶來的困難。

四、結(jié)論

在教育改革繼續(xù)深化的背景下，必須發(fā)展和充分利用信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)提供更加多樣化的支持。教師應(yīng)積極有效地研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的潛力和效果。近年來，由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科和課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。其中，多媒體信息技術(shù)的有效利用使數(shù)學(xué)知識(shí)具象化、生活化，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的潛能，具有非常積極的作用。

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