基于語(yǔ)言積累和構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語(yǔ)文有效教學(xué)模式探索

【摘要】在新教育理念下，我國(guó)教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新，教育部注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展和提升。在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中，語(yǔ)言的積累是基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作水平等方面有著重要的作用，需要學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累和探索，這樣有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提升。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言積累;核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文有效教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）03-0098-02

【本文著錄格式】陳彩云.基于語(yǔ)言積累和構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語(yǔ)文有效教學(xué)模式探索[J].課外語(yǔ)文，2021，20（03）：98-99.

引言

當(dāng)前，新課改不斷深化，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)還有一定的差距。那么在語(yǔ)言積累和構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)?；诖?，文章將詳細(xì)分析和說(shuō)明相關(guān)的問(wèn)題，希望為高中語(yǔ)文教學(xué)水平的提升提供借鑒。

一、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

從淺層次方面來(lái)理解，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要是在一些教學(xué)理念和觀念的影響下為學(xué)生提供豐富、高效的解題方法和技巧，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，利用有關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握豐富的語(yǔ)文內(nèi)容。在新課標(biāo)影響下，隨著教學(xué)事業(yè)的改革，學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括以往的培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合發(fā)展能力等方面，讓學(xué)生不只掌握豐富的知識(shí)，也能學(xué)到豐富的內(nèi)容。而且融入了一些新內(nèi)容，主要包括語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、提升和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人思維、學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力以及文化的傳承和理解等方面，這些學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要是綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及教育實(shí)踐的需要提出來(lái)的。因此，高中語(yǔ)文老師要明確新時(shí)期下語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的具體要求，加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新力度。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是助力學(xué)生其他素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和動(dòng)力，語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用和語(yǔ)言積累意思相差不大，主要指的是學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成積累語(yǔ)言文字、培養(yǎng)自身語(yǔ)言能力的習(xí)慣，并且可以在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中積累整合我國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字文化，全面理解我國(guó)語(yǔ)言文化中的豐富內(nèi)涵，形成對(duì)語(yǔ)言的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，再者，學(xué)生還要能夠在具體的語(yǔ)言情境中科學(xué)有效地將語(yǔ)言應(yīng)用在具體的交流溝通中。此外，在語(yǔ)文寫(xiě)作、閱讀、解題等方面也離不開(kāi)語(yǔ)言的積累，并且以此為前提，高中生需要加強(qiáng)語(yǔ)言積累和鍛煉，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、語(yǔ)言積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性

語(yǔ)文作為一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，語(yǔ)言是構(gòu)成語(yǔ)文的關(guān)鍵部分。同時(shí)，語(yǔ)言不但是重要的交流互動(dòng)工具，而且語(yǔ)言還能鍛煉個(gè)人的思考和探索能力。再者，語(yǔ)言也是中華文化的載體，不僅是構(gòu)成我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中也能獲得豐富的文化內(nèi)容，形成熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，有助于學(xué)生一方面掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且還能助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，相關(guān)的語(yǔ)言文學(xué)作品作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生審美能力的提升有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在鑒賞相關(guān)的語(yǔ)文課文和詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可以利用華麗的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。所以，語(yǔ)言積累能力的培養(yǎng)需要獲得老師和學(xué)生的同等關(guān)注，真正意識(shí)到語(yǔ)言積累的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)積累和運(yùn)用。

三、核心素養(yǎng)前提下，高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育理念制約學(xué)生全方面發(fā)展

現(xiàn)如今，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然有一些語(yǔ)文老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言積累等相關(guān)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣學(xué)生只是被束縛在文化課學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有開(kāi)拓思維和眼界學(xué)習(xí)更多和語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容。比如，除了需要積累，學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等都是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，都需要學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中了解和掌握，為培養(yǎng)自身語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)提供助力。但是如果學(xué)生了解的內(nèi)容非常有限，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)較少

高中語(yǔ)文中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力之所以不強(qiáng)，主要是因?yàn)檎n堂角色的定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)文課只是老師的一言堂，老師并沒(méi)有給學(xué)生提供語(yǔ)言積累、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，老師往往會(huì)加快教學(xué)速度。比如，在教學(xué)高中語(yǔ)文作文時(shí)，寫(xiě)好作文的前提是學(xué)生要具備豐富的語(yǔ)言素材和語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，只有這樣學(xué)生才能根據(jù)作文題目或者主題展開(kāi)構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容的升華，提高作文水平。所以，老師要為學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)言積累和閱讀課堂，構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

四、核心素養(yǎng)下，有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累和教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言積累環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)

研究表明學(xué)生如果置身在良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)習(xí)效果也能實(shí)現(xiàn)明顯提升。所以，老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言積累環(huán)境，讓學(xué)生在良好環(huán)境的影響下掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)，并且助力學(xué)生應(yīng)用在學(xué)習(xí)實(shí)踐中。例如，語(yǔ)文課文是由文字和語(yǔ)言構(gòu)成的，就以高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》這篇小說(shuō)為例，書(shū)本中會(huì)涉及一些生字生詞，并且一些生字生詞本身就包含豐富的語(yǔ)文內(nèi)涵和知識(shí)，如果學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)一些途徑查找出來(lái)，然后將這些字詞積累下來(lái)。如果可以的話，老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)這篇課文的理解和感悟，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感。其次，還要盡量將課文中包含的生字生詞應(yīng)用在寫(xiě)作過(guò)程中，這樣學(xué)生可以在語(yǔ)言積累環(huán)境下了解更多的知識(shí)和內(nèi)容。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升

新時(shí)代下，現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被應(yīng)用在具體的教學(xué)中，并且起到了良好的效果。那么，老師需要充分挖掘多媒體教學(xué)中的豐富教學(xué)資源，并且側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累能力，為學(xué)生提供高效的語(yǔ)言積累技巧和方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在涉及文言文知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于文言文是中國(guó)古代流傳至今的一種文學(xué)體裁，需要學(xué)生深入理解才能掌握相關(guān)的知識(shí)。那么在教學(xué)文言文之前，老師首先要利用多媒體設(shè)計(jì)具體的文言文教學(xué)課件，并且在教學(xué)課件中融入豐富的語(yǔ)言積累知識(shí)，這樣老師可以一邊為學(xué)生講解重要的語(yǔ)文知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到語(yǔ)言積累的方法和策略，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累和應(yīng)用能力有著重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義。語(yǔ)言被高中語(yǔ)文老師廣泛應(yīng)用在具體的教學(xué)中，為學(xué)生提供直觀、優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。

（三）多方面指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)文的開(kāi)放性比較強(qiáng)，最明顯的表現(xiàn)是一道具體的題目可能會(huì)有兩種或者兩種以上的答案。所以老師需要整合語(yǔ)文教學(xué)資源，并且綜合語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供多方面的教育和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要兼顧古代文化、現(xiàn)代文化、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等方面的教育和培養(yǎng)，并且在具體的教學(xué)中，不管是教學(xué)哪一部分內(nèi)容，老師都需要以語(yǔ)言積累和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果而努力。例如，在教學(xué)古代文化時(shí)，老師可以利用古代詩(shī)詞、文言文以及古代小說(shuō)等整合豐富的教育資源，然后為學(xué)生提供詳細(xì)的教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力。以高中語(yǔ)文古詩(shī)《錦瑟》為例，老師首先要為學(xué)生詳細(xì)地講解相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在理解相關(guān)問(wèn)題后，就要讓學(xué)生將《錦瑟》中的詩(shī)句積累下來(lái)，為日后應(yīng)用在寫(xiě)作中提供助力。再者，還要單拿出一句詩(shī)，鍛煉學(xué)生的煉字和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生分析某字好在哪里，并且讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)詞或者寫(xiě)一篇詩(shī)詞讀后感，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和應(yīng)用能力，還能助力學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生頂著學(xué)習(xí)的壓力，經(jīng)常會(huì)被學(xué)習(xí)弄得心力交瘁。那么為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師可以以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力，以此為前提，繼續(xù)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文審美、思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳彩云，女，1987年生，安徽省淮北人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，目前主要從事高中語(yǔ)文教學(xué)與研究工作。