促進師生關(guān)系的小學(xué)作文課堂教學(xué)方法

周紅英

摘要：新時代小學(xué)生的思想和認知特點都和過去的小學(xué)生有很大區(qū)別，在小學(xué)作文課堂教學(xué)中如還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用比較單一、刻板的方式進行教學(xué)，往往難以實現(xiàn)預(yù)期的作文教學(xué)目標。本文以師生關(guān)系作為切入口，探討小學(xué)作文課堂教學(xué)方法應(yīng)注意的事項，主要是促進小學(xué)生害怕學(xué)作文、不愿意寫作文的現(xiàn)象發(fā)生轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動配合參與課堂教學(xué)，促進作文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;小學(xué);作文;課堂;教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡在6-12歲之間，對老師往往具有敬畏、害怕等心理，教師雖然能在教學(xué)中具有很高的權(quán)威性和話語權(quán)，但是這種師生關(guān)系卻讓學(xué)生和老師的情感距離較遠，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較嚴肅。在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，首先就需要建立起輕松、平等的師生關(guān)系，這樣才能讓小學(xué)生在教師充滿關(guān)愛、關(guān)心的課堂教學(xué)環(huán)境中，喜歡學(xué)習(xí)寫作知識，愛上寫作文。

一、尊重學(xué)生作文學(xué)習(xí)主體地位，積極創(chuàng)造輕松作文學(xué)習(xí)環(huán)境

作文和其他學(xué)科相比，是很多小學(xué)生比較畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生認為寫作文有很大的難度，要把生活中、思想上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字表達是比較困難的事情，很多時候?qū)懽魑亩际翘峁P不知如何起頭。對作文課程沒有興趣和學(xué)習(xí)欲望，往往影響到課堂教學(xué)進度和質(zhì)量。要在小學(xué)作文課上營造良好的師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)氛圍輕松，富有學(xué)習(xí)樂趣，教師首先要尊重每個學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上的差異性，在掌握每個學(xué)生作文學(xué)習(xí)基本情況后，采用針對性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生參與作文課的熱情。新課程改革提出了小學(xué)生素質(zhì)教育目標，作文課是增加學(xué)生綜合素質(zhì)、語言表達能力的重要課程。教師要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生思想特點和喜愛事物來進行教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生在作文課堂的主體地位。轉(zhuǎn)變過去作文教學(xué)中，老師主導(dǎo)整個教學(xué)內(nèi)容，不在意學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，處于教學(xué)活動指導(dǎo)和組織的角度來進行作文教學(xué)的局面。針對不同作文教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的身邊環(huán)境、事物作為引子進行教學(xué)導(dǎo)入，采用小故事、情境教學(xué)、對話交流等多種方式，讓作文課程充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂情緒中主動學(xué)習(xí)如何寫作文，有興趣的快樂寫作文。

二、改變作文課堂教學(xué)方式，多使用激勵性和肯定式課堂語言

在小學(xué)作文教學(xué)中，要改變過去老師專注于在黑板前講知識點，學(xué)生只能在下面聽這種單一的教學(xué)方式，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展需要，采用提問式教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高提問的科學(xué)引導(dǎo)作用，以學(xué)生更容易接受的方式進行作文教學(xué)。在構(gòu)建作文課堂教學(xué)的良好師生關(guān)系上，教師要改變過去對學(xué)生肯定少、批評多、要求多的課堂語言。多采用激勵性、肯定式的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生寫出作文、寫好作文的內(nèi)在潛力。比如在低年級小學(xué)生進行作文入門時，要肯定每個學(xué)生對事故不拘一格的描述方法，鼓勵小學(xué)生以天馬行空的想象力來進行寫作，避免用刻板的教學(xué)標準來對學(xué)生作品進行點評，不用負面批評語言將學(xué)生的寫作熱情扼殺。要正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作上進行思考和探索，不要用刻板的教學(xué)方式要求學(xué)生只能按照作文課文的模式進行寫作。要鼓勵學(xué)生圍繞作文的主題，進行創(chuàng)造性寫作，在寫作中找到自己的寫作特點，寫出具有特點的作文。構(gòu)建良好的作文課堂師生關(guān)系，老師的教學(xué)語言運用非常重要。對于高年級的小學(xué)生，要采用中肯的指出問題并鼓勵的語言;對低年級的小學(xué)生要采用鼓勵大膽寫、多寫的教學(xué)語言，這樣才不會打擊學(xué)生學(xué)好作文的積極性，以更大的興趣和熱情進行寫作。

三、倡導(dǎo)自由討論的課堂風(fēng)氣，培養(yǎng)師生友誼拉近師生距離

剛從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生對陌生的環(huán)境都有一定的畏懼心理，特別是對寫作文這種要求將具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往有一定難度。因此在作文課堂教學(xué)中，要讓小學(xué)生不害怕老師，愿意和老師交流溝通，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生感情之后，作文教學(xué)會取得事半功倍的效果。老師要圍繞作文課程教學(xué)知識點，設(shè)計氛圍更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生保持童心將所思所想轉(zhuǎn)化為文字表達的內(nèi)容。老師要和學(xué)生用平等、民主的心態(tài)進行交流，對學(xué)生提出的想法、表達的思想要有寬容之心。這樣學(xué)生不再和教師有陌生感，才能在放松狀態(tài)下進行作文知識學(xué)習(xí)，快樂地開展作文練習(xí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率和效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生在作文課堂上自由討論、充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生將自己口頭表達的語言轉(zhuǎn)化為文字表達的作文，這樣學(xué)生就不會覺得寫作文很難很痛苦，作文就是自己思想的自然表達，增加了寫好作文的自信心。

營造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，在良好的師生關(guān)系下進行小學(xué)作文教學(xué)必然能進一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文建議通過尊重學(xué)生作文學(xué)習(xí)主體地位，積極創(chuàng)造輕松作文學(xué)習(xí)環(huán)境;改變作文課堂教學(xué)方式，多使用激勵性和肯定式課堂語言;倡導(dǎo)自由討論的課堂風(fēng)氣，培養(yǎng)師生友誼拉近師生距離等方式，促進小學(xué)作文教學(xué)取得實實在在的教學(xué)效果。

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