借助信息技術(shù)提升中職公共基礎(chǔ)課教師能力的探索

林廣康

【摘要】 ? ?如今，是信息化時代，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。在“加快教育信息化進程”背景下，為了全方位創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，要提高對信息技術(shù)的關(guān)注，借助信息技術(shù)提升公共基礎(chǔ)課教師能力。本文，將從提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，詳細闡述教育信息化背景下教師能力具體培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 ? ?公共基礎(chǔ)課 ? ?教師能力 ? ?信息技術(shù)

以往教學(xué)中，以知識識記與復(fù)現(xiàn)為主，教學(xué)組織形式和課堂教學(xué)方法過于單一，造成許多學(xué)生游離于活動之外，其原因主要歸咎于公共基礎(chǔ)課教師能力不足，不善于使用信息技術(shù)，不能將抽象知識靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、圖像等相對直觀的內(nèi)容。在這樣一個背景下，要面向?qū)W生文化基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)況，積極探索如何提高公共基礎(chǔ)課教師能力。

一、提高能力認識

如今，許多年齡大的教師在電腦使用中僅局限于基礎(chǔ)操作，甚至不會用PPT授課。針對這個情況，要想搞好教育，教師是關(guān)鍵。一個人的真正偉大之處，就在于他能夠認識自我。作為公共基礎(chǔ)課的教師，要深刻認識到優(yōu)質(zhì)教育對信息技術(shù)人才的需求，與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，將更多注意力放在信息能力建設(shè)上，以助力教育活動開拓創(chuàng)新。加強信息技術(shù)應(yīng)用能力，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵途徑。在這樣一個背景下，要以協(xié)同合作、對口支援方式促進公共基礎(chǔ)課教師信息能力發(fā)展。

教師信息能力的發(fā)展，包含了人、事、物幾個基礎(chǔ)內(nèi)容，要提高對這幾個方面的重視，對信息能力建設(shè)進行統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)好一切力量改革能力建設(shè)。在這個過程中，公共基礎(chǔ)課教師要針對信息能力建設(shè)展開全面了解，正確認識其不是簡單的信息設(shè)備更新，是一種全方位的變革，需要利用好信息技術(shù)革新傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、教育制度、教育觀念等，以取得跨越式發(fā)展成果。同時，學(xué)校要高度重視信息能力建設(shè)，密切配合教師能力發(fā)展，根據(jù)實際情況，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)公共基礎(chǔ)課教師開展前瞻性教學(xué)信息化研究活動，并統(tǒng)一規(guī)劃好信息化資源建設(shè)、教育信息化等重要工作，鼎力協(xié)助教師能力提升，為智慧校園建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、重視自主能力

海無德曾說：“對一個能力較強的人來說，無事不能為。”由此可知，重視自身能力提升極為重要。作為公共基礎(chǔ)課教師，要自主提升技術(shù)素養(yǎng)，利用好微課、電子白板、PPT、慕課等信息技術(shù)輔助教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主學(xué)習(xí)空間，使他們真正掌握公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容。在自身能力提升中，公共基礎(chǔ)課教師要先對教學(xué)實際做一個了解，再有針對性地篩選適合的信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生打造良好的課堂體驗。如面對枯燥乏味的公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，可以PPT形式演示，用引人注目的圖像和個性化視頻沖擊學(xué)生視覺，幫助他們理清課堂所學(xué)知識，順利完成知識的遷移。此外，公共基礎(chǔ)課教師為提高自身信息能力，要利用好信息技術(shù)革新以往教學(xué)方式，在“以學(xué)生為中心”的基礎(chǔ)上，借助慕課打造一個個性化學(xué)習(xí)平臺，向?qū)W生共享網(wǎng)絡(luò)課程，方便他們在不受地點約束情況下高效學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，自由研討相關(guān)課程問題。

另外，要改變以往以考試測驗為主的單一測評方式，利用好在線測評工具，借助在線測評工具全面追蹤學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，再以全面、客觀的方式展開測評活動。期間，通過運用在線測評工具這一信息技術(shù)，教師能力將得到顯著提升，實現(xiàn)自主發(fā)展。

除此之外，教師要利用好信息技術(shù)拓展自主學(xué)習(xí)路徑，善于從電子期刊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等信息化平臺獲取一些優(yōu)質(zhì)資源，用于豐富自身專業(yè)知識，促進能力發(fā)展。但在自主學(xué)習(xí)中，要了解自身實際，有針對性地借鑒、吸收一些益于專業(yè)成長的資源，由此實現(xiàn)能力的更好發(fā)展。

三、提供學(xué)習(xí)資源

資源，服務(wù)于學(xué)習(xí)活動。如今，手機、平板、電腦已逐漸普及。因而，教師的學(xué)習(xí)方式也要有所改變，不能局限于某一學(xué)習(xí)場所，要積極推廣移動學(xué)習(xí)。在借助信息技術(shù)促進教師能力發(fā)展時，要有針對性地搭建一個移動學(xué)習(xí)資源平臺。移動學(xué)習(xí)資源平臺具體搭建中，面向每一位教師的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求提供個性化服務(wù)。

期間，以教師為主體，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展為目標，全面搜集教師利用移動學(xué)習(xí)平臺觀看的數(shù)據(jù)，以便于精準投放更多學(xué)習(xí)資源，使教師學(xué)習(xí)能力真正得到良好發(fā)展。同時，在移動學(xué)習(xí)資源平臺具體搭建中，要為教師們營造一個良好的交流環(huán)境，鼓勵他們相互交流學(xué)習(xí)成果，探索信息技術(shù)應(yīng)用問題，及時解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問題，于相互協(xié)作下促進信息能力發(fā)展。在向教師提供學(xué)習(xí)資源時，為保證學(xué)習(xí)資源質(zhì)量，要用心篩選良莠不齊的數(shù)字資源，再將其投放到學(xué)習(xí)平臺上。

面對豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，教師可針對自身需求，挑選適合的微課、電子白板、PPT、慕課等信息技術(shù)應(yīng)用資源，以促進信息能力發(fā)展。期間，為了把關(guān)好學(xué)習(xí)資源質(zhì)量，要專門設(shè)計一個資源審核環(huán)節(jié)，組織公共基礎(chǔ)課學(xué)科專家成立一個資源評定小組，主要負責(zé)資源評定工作，以保證教師學(xué)習(xí)活動順利進行，顯著提升教師能力。

四、完善信息環(huán)境

借助信息技術(shù)提高教師能力時，不斷完善信息環(huán)境極為重要。針對此，要做好幾個方面工作。

首先，為了保證教師信息技術(shù)應(yīng)用能力能夠有所提升，要在信息化教學(xué)環(huán)境具體完善中建設(shè)好基礎(chǔ)性硬件設(shè)施。從目前來看，信息設(shè)備配套不全是阻礙教師能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，影響著教師對信息技術(shù)的應(yīng)用。基于此，要科學(xué)布局好現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)進行升級改造，再有針對性地配備實用性、擴展性基礎(chǔ)設(shè)施，盡早完善硬件設(shè)施，以助力教師信息技術(shù)能力發(fā)展。

其次，在對信息化教學(xué)環(huán)境進行完善時，要配備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)好校園廣播網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、安防網(wǎng)等等，并重視在校園網(wǎng)上設(shè)置一個教學(xué)資源庫，向教學(xué)資源庫投放PPT、微課等資源，供教師使用。其中，在微課資源投放中，可根據(jù)教學(xué)需求，有針對性地共享課前復(fù)習(xí)類、知識理解類、新課導(dǎo)入類、練習(xí)導(dǎo)入類、小結(jié)拓展類、實踐課類、活動類等公共基礎(chǔ)課微課資源，以便于教師通過微課展播創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進教師在網(wǎng)絡(luò)資源支撐下實現(xiàn)教學(xué)能力的更好發(fā)展。

人們常說：“三分技術(shù)，七分管理?！痹诶眯畔⒓夹g(shù)促進教師能力發(fā)展時，要用心管理好信息化教學(xué)環(huán)境。實際教學(xué)活動中，要經(jīng)常用多媒體設(shè)備播放微課，展示PPT。針對這個情況，要注意安排專人負責(zé)多媒體設(shè)備日常維護，定期檢查評估多媒體設(shè)備使用情況，保證教師能正常使用多媒體教學(xué)。同時，教師作為多媒體設(shè)備的使用者，要具備良好的信息素養(yǎng)，要科學(xué)應(yīng)用設(shè)備，保護好設(shè)備，以打造一個良好的信息環(huán)境，為信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、建立培訓(xùn)體系

借助信息技術(shù)發(fā)展教師能力時，完善相關(guān)培訓(xùn)體系極為重要。在具體的培訓(xùn)活動中，要切實提高教師信息技術(shù)應(yīng)用觀念，使教師有“主動運用”意識。在培訓(xùn)渠道上，為顯著提高信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)效果，不能局限于集中培訓(xùn)，要積極推廣移動培訓(xùn)活動。在移動培訓(xùn)活動中，利用好移動平臺共享文字型資源、圖片型資源、視頻型資源等培訓(xùn)資源，供培訓(xùn)活動使用，促進教師于移動培訓(xùn)活動中實現(xiàn)能力的發(fā)展。

但在培訓(xùn)活動具體開展中，要先對教師學(xué)習(xí)時間分散性、學(xué)習(xí)方式多樣性、學(xué)習(xí)自主性、注重自身經(jīng)驗等學(xué)習(xí)特征進行分析，以取得較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)效果，實現(xiàn)能力提升這個目標。目前，部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍然不太高，只會簡單的課件和視頻播放。針對這個情況，可利用移動平臺開展微課設(shè)計與制作培訓(xùn)活動。

微課設(shè)計，是公共基礎(chǔ)課教師所應(yīng)具備的重要信息技術(shù)應(yīng)用能力，為提高教師這一方面能力，要精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，合理投放培訓(xùn)資源。具體培訓(xùn)活動中，先向教師簡單介紹微課，明確培訓(xùn)目標是熟悉PPT錄屏型微課制作流程和方法，再重點講解微課的選題與設(shè)計、微課的制作準備、PPT課件的制作技術(shù)、PPT錄屏型微課的制作等內(nèi)容，利用移動平臺推廣微課設(shè)計與制作培訓(xùn)內(nèi)容。

在這個過程中，講清微課制作中對Catasia9的下載安裝，并引導(dǎo)教師熟悉Catasia9界面，了解聲音圖標、錄制工作條設(shè)置等準備工作。期間，通過學(xué)習(xí)微課設(shè)計與制作，教師們的信息能力將有所提升。除此之外，在對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進行培訓(xùn)時，要積極鼓勵社會力量參與，打造一個良好的培訓(xùn)環(huán)境。

六、開展能力考核

信息技術(shù)，在公共基礎(chǔ)課教師能力發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在應(yīng)用信息技術(shù)提升教師能力時，要注意針對他們的信息素養(yǎng)進行考核。信息技術(shù)應(yīng)用能力考核是教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的需要，在以考促訓(xùn)基礎(chǔ)上，要積極采取年度考核、日常評估相結(jié)合的方式，全方位考察教師實際操作能力，評估教師信息技術(shù)應(yīng)用情況。

在考核內(nèi)容上，重點考察教師多媒體教學(xué)開展情況和電子教案、課件準備情況。同時，以實際操作能力為主，根據(jù)信息技術(shù)具體應(yīng)用效果，科學(xué)評估優(yōu)、良、合格、不合格考核成績，將其納入教師檔案，供各類評優(yōu)使用。另外，在能力考核中，安排教師在錄播室上課，仔細記錄教師課件、教案等準備情況，以實現(xiàn)對能力的考核。除此之外，定期組織信息技術(shù)大賽，以競賽方式考核教師信息素養(yǎng)，促進教師能力發(fā)展。

如在能力考核中，可組織PPT課件評比活動，科學(xué)評選出質(zhì)量較高的PPT課件。在能力考核期間，為保證公共基礎(chǔ)課教師能積極參與其中，全面提高自身信息素養(yǎng)，要有針對性地完善相關(guān)激勵措施。包括物質(zhì)獎勵、精神獎勵等等，并予以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費補貼。如此，能更好的借助信息技術(shù)促進教師能力提升。

七、結(jié)論

綜上可知，能力對教師專業(yè)成長有重要意義，直接影響著教育質(zhì)量高低。因而，在信息化時代背景下，教師要提高對信息技術(shù)應(yīng)用能力的認識，自主提升微課、電子白板、PPT、慕課等應(yīng)用水平。同時，要為教師提供一個好的信息環(huán)境，投放豐富的學(xué)習(xí)資源，并精心安排培訓(xùn)和考核活動，以保證公共基礎(chǔ)課教師能力的更好發(fā)展。

參 ?考 ?文 ?獻

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