崔海嵐

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺階段，大部分學(xué)生更重視文化課的學(xué)習(xí)，卻忽視了體育鍛煉，導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)無法達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。高中體育教師在教學(xué)中需要認(rèn)識到學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要性，通過賞識教育提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，并結(jié)合每個學(xué)生的身體特征進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能在體育鍛煉中找到自己的方向，形成良好的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育；賞識教育；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0033

高中體育是學(xué)生提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，很多學(xué)生沒有意識到體育鍛煉對自身的重要性，因此參與積極性不高。教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過對學(xué)生的賞識，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點，從而積極地參與體育鍛煉。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)得到有效提升。同時，教師還應(yīng)該有意識地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生可以通過機(jī)會更好地展示自己，在展示自我的過程當(dāng)中，獲得成就感，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的積極性。除此之外，教師還要完善評價教學(xué)，對學(xué)生的情況進(jìn)行充分分析，讓學(xué)生對自我有更加充分的認(rèn)識，從而在自我努力當(dāng)中不斷得到提升。

一、分層教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育

很多高中生在體育鍛煉中，由于自身的身體素質(zhì)較差，不愿意參與體育活動，或面對教師統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的完成度較低，很難獲得教師的鼓勵，這不僅打擊了學(xué)生的自信心，還極大地影響了體育教學(xué)的開展。因此，高中體育教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的差異性，在體育教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行分層，因材施教，使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，更好地完成屬于自己的體育目標(biāo)，獲得教師的賞識，從而增強(qiáng)學(xué)生在體育鍛煉中的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師需要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，同時，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異對其進(jìn)行分層教學(xué)。身體素質(zhì)好的學(xué)生可以通過一些競技類活動進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生可以突破自我。而對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，在基礎(chǔ)練習(xí)中提高自身的身體素質(zhì)，使這些學(xué)生能夠感受到自己的變化，從而更加積極地參與體育鍛煉。當(dāng)不同層次的學(xué)生在自己范圍內(nèi)取得了相應(yīng)的成就，教師可以給予其相應(yīng)的賞識和鼓勵，從而提高學(xué)生的運動積極性。

二、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生收獲成功喜悅感

在體育鍛煉中，很多學(xué)生想要表現(xiàn)自己，但是并沒有機(jī)會，這也導(dǎo)致教師對學(xué)生的賞識沒有依據(jù)，很難對學(xué)生起到促進(jìn)作用。而在部分機(jī)會出現(xiàn)的時候，由于學(xué)生的心理差異，身體素質(zhì)較弱的學(xué)生不愿意參與其中，那機(jī)會也就成了身體素質(zhì)較好的學(xué)生的展示空間，沒有充分發(fā)揮其作用。因此，高中體育教師需要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，并且盡可能地讓所有學(xué)生參與其中，使每個學(xué)生都可以在機(jī)會中展示自我，獲得教師的賞識。教師還可以讓學(xué)生之間相互帶動，讓比較活躍的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生，共同參與體育鍛煉，讓學(xué)生之間形成紐帶，營造積極歡樂的氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉。

例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有目的性地開展比賽，通過比賽的方式讓學(xué)生參與其中。教師可以通過籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目，在比賽的過程中展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過比賽，學(xué)生不僅可以更好地感受到自身能力的提高，還可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，更好地幫助學(xué)生提升自我、突破自我。

三、完善評價教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我

學(xué)生在體育鍛煉中往往對自身認(rèn)識不夠，導(dǎo)致其很難對自身的不足之處進(jìn)行完善，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。在以往的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價方式相對來說比較單一，學(xué)生很難對自身有全面的了解，因此，教師需要有效地優(yōu)化評價教學(xué)，針對現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價，使學(xué)生能更好地認(rèn)識自我。教師要從多方面看待學(xué)生的鍛煉情況，對學(xué)生給予鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)生完善自我的信心。

例如，教師要定期對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評價，對學(xué)生在體育鍛煉過程中的成果以及進(jìn)步情況進(jìn)行分析，表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以給予鼓勵，并讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，促使這部分學(xué)生可以更加積極地參與體育鍛煉，發(fā)揮自身的先鋒帶頭作用。表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，教師也應(yīng)該在體育鍛煉中給予其相應(yīng)的意見和建議，對這部分學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中做得不錯的地方進(jìn)行夸獎，從而使這部分學(xué)生有更加充足的動力對自身進(jìn)行完善。

四、結(jié)束語

在體育教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到賞識教育對學(xué)生的重視性，通過對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，然后用分層的方式，對不同的學(xué)生予以相匹配的賞識教育，能激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在體育鍛煉中形成良好的習(xí)慣。教師還應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自我展示、自我表現(xiàn)的機(jī)會，為教師的賞識教育提供有利的發(fā)揮空間，調(diào)動學(xué)生自我展示的積極性。除此之外，教師還應(yīng)該針對現(xiàn)階段評價教學(xué)中的不足進(jìn)行完善，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足，并在教師的建議和指導(dǎo)下不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]田烈龍.淺談高中體育教學(xué)中的賞識教育[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（5）：145-146.

[2]王林.淺談賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息周刊，2018（17）：205.

（作者單位：吉林省長春市榆樹市第一高級中學(xué)校130400）