譚侃

【摘? ? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國已全面進入網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了諸多益處。在這篇文章中，筆者以中職計算機課程為例，淺議基于就業(yè)為導(dǎo)向的計算機課堂教學(xué)實踐等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職計算機? 實踐? 高效預(yù)習(xí)? 合作活動? 競賽活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.101

為了解決社會勞動力問題，并為學(xué)生提供一個良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺，很多地區(qū)都創(chuàng)辦了中職學(xué)校。和其他學(xué)校不同的是，中職學(xué)校不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這樣才能促進學(xué)生在今后的工作中表現(xiàn)突出。在本文中，筆者將以自己的實際教學(xué)工作為例，淺議教師可以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)、組織小組合作活動以及競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)

在新時代的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不失為一種全新的技術(shù)，其能為人們的生活和工作注入新鮮的血液。為了促進學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，幾乎所有中職學(xué)校都開設(shè)有計算機課程，雖然學(xué)生在就讀中職前便接觸過計算機課程，但中職計算機課程較為繁難且教學(xué)范圍較為廣泛，很多學(xué)生都不能輕松掌握此門課程，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度。和其他課程不同的是，選擇計算機課程具有較好的就業(yè)前景，因此，很多學(xué)生都對計算機課程有較濃的興趣。據(jù)筆者了解，很多學(xué)生畢業(yè)后都會選擇和計算機相關(guān)的工作，要想促進學(xué)生今后能在計算機領(lǐng)域有所建樹，教師應(yīng)該在中職期間有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，即教師應(yīng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)工作。然而在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不能以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)，這主要體現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都不重視實踐活動的開展，使學(xué)生無法在中職期間提高其職業(yè)能力，嚴重影響了學(xué)生今后的工作效率。這就要求每一位教師都應(yīng)該提高自己的思想認識，即教師應(yīng)深刻學(xué)習(xí)中職學(xué)校的辦學(xué)目的。從長遠的角度來看，中職學(xué)校的辦學(xué)目的便是為了向?qū)W生提供一個良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺，使學(xué)生能在中職期間具備一定的實踐技能，這樣學(xué)生才能勝任今后的實踐工作，因此，中職教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)。

雖然部分計算機教師也能認識到以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)的意義，但由于教師所采用的教學(xué)方式不夠妥當(dāng)，而嚴重影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。和其他課程不同的是，計算機是一門專業(yè)性較強的課程，只有學(xué)生扎實地掌握和計算機相關(guān)的專業(yè)知識，他們才能站在專業(yè)的角度操作計算機，同時提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。然而在實際的教學(xué)過程中，很多教師都不能高效地教學(xué)專業(yè)知識，這主要體現(xiàn)在雖然教師耗費了大量的教學(xué)時間，但學(xué)生并不能扎實地掌握專業(yè)知識，有些學(xué)生甚至尚未進入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的狀態(tài)，導(dǎo)致他們并不能更為專業(yè)地操作計算機。據(jù)筆者觀察，很多教師都習(xí)慣采用語言講解的方式教課本知識，為了學(xué)生能充分理解，很多教師甚至?xí)粎捚錈┑胤磸?fù)灌輸相關(guān)知識，當(dāng)然筆者并不否認教師對教學(xué)工作的認真付出，但長久下去，很多學(xué)生都會缺乏學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們漸漸脫離學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

雖然中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的問題，但由于中職學(xué)生年齡稍大，并且他們已接觸過多年學(xué)校教育，因此很多學(xué)生都具備了一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力。針對這種情況，筆者建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)的方式高效學(xué)習(xí)專業(yè)知識。相比教師不厭其煩地講解課本知識，很多學(xué)生更樂于接受自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能深入研究課本教材，還能提高自己的自學(xué)能力。當(dāng)然要想提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師應(yīng)該向?qū)W生提出一些預(yù)習(xí)問題，也就是說，學(xué)生需要在預(yù)習(xí)的過程中解決教師提出的問題，這樣才能更好地達到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。因為中職學(xué)生雖然年齡稍大，但很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，并且絕大多數(shù)學(xué)生仍然存在懶惰的習(xí)慣，所以教師應(yīng)以提出問題的方式督促學(xué)生更為高效地預(yù)習(xí)，這樣才能促進學(xué)生集中精力地學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)組織小組合作活動

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生能深刻認識到學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高自己的實踐能力。

在上文中，筆者簡要闡述了教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)不僅能促進學(xué)生高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還能促進學(xué)生提前熟知計算機操作步驟，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握計算機操作技能。而在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師便可以在班上組織小組合作活動，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式反復(fù)練習(xí)計算機操作。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門對中職學(xué)校提供了極大的支持，例如資金支持、師資力量支持以及教學(xué)設(shè)備支持等，中職學(xué)校都配備有計算機教室，并且可以滿足每位學(xué)生能獨立操作一臺計算機，這為小組活動的開展提供了有利的條件。因此，教師可以提前將班上的學(xué)生分成不同小組，為了促進每一小組都能通過相互協(xié)作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)確保每一個小組的成員綜合實力相當(dāng)，即每一小組中都應(yīng)包含一定數(shù)量的優(yōu)等生、中等生和后進生，這樣才能實現(xiàn)優(yōu)生帶后進生的教學(xué)目的。在小組合作的過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，如若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，應(yīng)及時給予幫助。

三、教師應(yīng)組織競賽活動

眾所周知，和計算機相關(guān)的工作具有較強的實踐性，只有學(xué)生具備一定的實踐能力，他們才能高效地完成各類工作任務(wù)，因此每一位教師都應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使學(xué)生通過實踐的方式提高自己的職業(yè)能力。當(dāng)然要想保證實踐活動的效果，教師可以以組織競賽活動的方式引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。據(jù)大多數(shù)學(xué)生都具有較強的競爭意識，組織競賽活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了在比賽活動中獲勝，很多學(xué)生都會利用業(yè)余時間加強學(xué)習(xí)，并精心準備活動。當(dāng)然教師可以先組織一些較為簡單的實踐活動，例如，制作PPT比賽活動。為了活動能圓滿結(jié)束，教師應(yīng)先確定PPT主題，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成PPT制作。要想鞭策更多的學(xué)生精心制作PPT，教師可以適當(dāng)獎勵在比賽中獲勝的學(xué)生，即在規(guī)定時間內(nèi)完成制作任務(wù)且PPT內(nèi)容完整、精美的學(xué)生獲勝。

所謂以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式指的就是教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，這樣學(xué)生才能提高其實踐能力，以便他們今后能在計算機工作領(lǐng)域表現(xiàn)突出。

參加文獻

[1]王華.中職計算機小組活動開展[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013，000（002）： 248.

[2]朱茵.中職計算機實踐活動開展[J].計算機教學(xué)研究，2009（07）.