丁健

【摘要】小學(xué)道德與法治課以培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣與優(yōu)秀道德品質(zhì)為主。教師進行教學(xué)時可針對小學(xué)階段學(xué)生對理論知識理解能力不是很強的特點，應(yīng)用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生透過真知灼見的體驗，理解道德與法治課程內(nèi)容，喜歡上學(xué)習(xí)這門課程的同時，透徹理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。因此，體驗式教學(xué)的實踐應(yīng)用，教師可借助視覺直觀體驗、實驗操作體驗以及生活化的課堂實踐體驗等方式，進行教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);小學(xué)道德與法治;實踐應(yīng)用

前言：

體驗式教學(xué)以學(xué)生參與和體驗為主要教學(xué)形式，有效規(guī)避“教師主講，學(xué)生聽”被動學(xué)習(xí)帶來的不良影響，使學(xué)生透過自主參與體驗式學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)理解能力不斷提升，動手操作能力以及生活應(yīng)用能力隨之提升。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)時，教師可應(yīng)用體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動同時，還可使學(xué)生實踐體驗中透徹理解道德與法治課程理論知識，并做到活學(xué)活用，提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

一、視覺直觀體驗式

視覺體驗直觀體驗式教學(xué)，是激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致的有效利器。教師可在進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)時，借助多媒體進行視覺直觀體驗式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為靈動的畫面，讓學(xué)生在饒有興致的觀看中了解所學(xué)知識，并可做到透徹了解，萌生出強烈的想要進行深度學(xué)習(xí)欲望，主動進行學(xué)習(xí)體驗的參與，做好不斷提升學(xué)習(xí)力的準(zhǔn)備。因此，視覺直觀畫面的選擇至關(guān)重要，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，進行畫面情境的創(chuàng)設(shè)，以期取得更好課堂教學(xué)引入激活學(xué)生興致的效果。

如，以《家中的安全以健康》教學(xué)為例，教師可依據(jù)“玩得真開心”、“吃飯有講究”、“別傷著自己”、“早睡早起”等生活中良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，將這些內(nèi)容由說教形式，轉(zhuǎn)換到視覺體驗式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興致。教師可在創(chuàng)設(shè)視覺直觀體驗情境時，以教學(xué)教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，選取學(xué)生感興趣的動畫片播放形式，進行詳細(xì)地知識內(nèi)容展示，將學(xué)生帶入到饒有興致學(xué)習(xí)體驗中，透過視覺的體驗，掌握更多知識內(nèi)容同時，深度了解學(xué)習(xí)內(nèi)容欲望萌生出來，進而對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有效認(rèn)知，并使這些知識內(nèi)容成為學(xué)生生活一部分，有效完成學(xué)習(xí)視覺體驗，展示視覺體驗式教學(xué)成效。藉此，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果，完成體驗式課堂教學(xué)基墊準(zhǔn)備。

二、實驗操作體驗式

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，教師還可通過實驗操作體驗式，讓學(xué)生進入到與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗活動中，進行相關(guān)知識實驗，以“實驗出真知”形式，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，營造出活躍靈動的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生活躍的氣氛中扎實掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此，以引導(dǎo)學(xué)生動手實驗操作為主的體驗式道德與法治課堂教學(xué)，取得卓有成效體驗式教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)力與體驗力不斷增強，使得教學(xué)效率與質(zhì)量得以持續(xù)提升。

如，以《綠色小衛(wèi)士》教學(xué)為例，教師可應(yīng)用實驗操作體驗式課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解“水滴的訴說”知識內(nèi)容，并了解為什么說“空氣清新是個寶”，以及“我是一張紙”、“我的環(huán)保小搭檔”等知識內(nèi)容。教師進行實踐體驗式教學(xué)時，可選擇讓學(xué)生以體驗方式來完成實驗操作，并以此透徹了解“綠色小衛(wèi)士”肩上擔(dān)負(fù)的重任，應(yīng)從節(jié)省每一滴水做起，注意生活良好習(xí)慣養(yǎng)成，保持空氣的清新。同時，還可借助實驗操作體驗，了解紙張的生產(chǎn)過程，得知一張紙背后的樹木成長，養(yǎng)成珍惜紙張習(xí)慣，成為優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。教師依托這樣的課堂實驗性質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生體驗到道德與法治課堂學(xué)習(xí)樂趣，主動進行實踐體驗，感受學(xué)科體驗式學(xué)習(xí)魅力，促進其實踐能力增強同時，提升其學(xué)習(xí)力。

三、生活實踐體驗式

生活實踐體驗式，一方面可使學(xué)生了解生活與道德法治課程間不可分關(guān)系，另一方面還可促使學(xué)生完成有效的課堂所學(xué)知識鞏固與應(yīng)用。因此，教師進行小學(xué)道德與法治課的課堂教學(xué)，可實踐應(yīng)用生活化實踐體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)完成實踐體驗，使其了解所學(xué)習(xí)知識，促進其實踐應(yīng)用能力得以不斷提升，并取得良好學(xué)習(xí)效果，展示體驗式教學(xué)魅力，使得道德與法治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量得以提升。

如，以《多樣的交通和通信》教學(xué)為例，教師可依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容“四通八達的交通”以及“慧眼看交通”、“萬里一線牽”等教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用體驗式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過生活化實踐體驗，了解現(xiàn)代化的多種交通方式以及通信方式。教師可通過課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備、移動通信設(shè)備，進行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識鞏固，進而深層次了解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展的交通與通信，提升對現(xiàn)代化技術(shù)的認(rèn)知，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)成為其中一員的欲望。同時，讓學(xué)生可以透徹了解所學(xué)知識內(nèi)容，完成有效的實踐體驗?zāi)繕?biāo)。因此，教師進行體驗式教學(xué)進行道德與法治課堂教學(xué)，可依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生喜歡新奇事物的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行生活化先進通信設(shè)備的應(yīng)用體驗，促進其學(xué)習(xí)能力不斷提升。

總結(jié)：

總之，體驗式教學(xué)能夠有效規(guī)避學(xué)生對道德與法治課程理解強度不夠、興致不高等不良現(xiàn)象，使學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容，取得理想學(xué)習(xí)效果。因此，教師可通過體驗式進行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，并以視覺直觀體驗式、實驗操作體驗式以及生活化實踐體驗式的課堂教學(xué)方式，開啟課堂教學(xué)，并收獲理想課堂教學(xué)成效，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升同時，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉健.體驗式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運用[J].山西教育（教學(xué)），2022（04）：95-96.

[2]劉莉麗.小學(xué)道德與法治課程體驗式教學(xué)的實施策略探討[J].教育界，2021（50）：53-55.