王燕

【摘要】思想品德教育在特殊兒童教育方面具有重要作用。不僅可以提升兒童的思想修養(yǎng)，而且能夠奠定兒童健康成長(zhǎng)的良好基調(diào)。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要澆筑愛(ài)之花，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)和友善交流，使聽(tīng)障學(xué)生走出自卑，形成積極向上的性格，勇敢克服困難，并正確看待周圍的人和物，更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài);聽(tīng)障兒童;快樂(lè);德育

聽(tīng)障兒童由于身體缺陷，內(nèi)心十分自卑，課堂上不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性不高，生活中較為孤僻，沒(méi)有朋友。長(zhǎng)期以往，很容易形成不良心理，造成身心損傷。小學(xué)階段正是學(xué)生性格和思想的形成時(shí)期，借助思想品德教育引導(dǎo)聽(tīng)兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，消除不良心理，從而促進(jìn)聽(tīng)障兒童健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、德育教育的意義

小學(xué)思想品德學(xué)科著眼于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，力圖引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，且使其具備辨別是非的能力，能夠正確看待事物，具備良好的道德品質(zhì)。借助小學(xué)思想品德教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、心理和道德品質(zhì)的教育，使學(xué)生的精神和思想不斷成熟，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，天性活潑，所以小學(xué)德育大多以游戲活動(dòng)或思想主題教育為主，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟和領(lǐng)會(huì)，達(dá)到德育教育效果。

雖然聽(tīng)力障礙兒童存在身體缺陷，但是在思維和認(rèn)知上與普通學(xué)生相同，渴望知識(shí)，喜歡探索。教師通過(guò)正面引導(dǎo)，帶領(lǐng)聽(tīng)障兒童感受美好事物，從而促使學(xué)生形成健全人格，樹(shù)立正確思想觀念。小學(xué)德育教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。此外，很多聽(tīng)障兒童都存在自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)社會(huì)有或多或少的怨氣，且紀(jì)律意識(shí)淡薄，不愿意跟隨教師開(kāi)展活動(dòng)[1]。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，要著重強(qiáng)化聽(tīng)障兒童的思想道德觀念，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠積極向上地面對(duì)生活，充分自信地迎接挑戰(zhàn)。

二、用愛(ài)守護(hù)，促進(jìn)聽(tīng)力障礙兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

（一）搭建真誠(chéng)友善的交流平臺(tái)

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出德育價(jià)值和作用，給學(xué)生直觀具體的影響，使其充分明白德育的內(nèi)涵，自覺(jué)踐行正確的行為。比如，在教學(xué)“當(dāng)沖突發(fā)生”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用表演的形式告訴學(xué)生，如果走路時(shí)碰到了不小心撞到了別人應(yīng)該怎么做。教師扮演撞人的人，另一位聽(tīng)障學(xué)生扮演被撞的人，當(dāng)教師撞到人后立馬說(shuō)“對(duì)不起”，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答“沒(méi)關(guān)系”。接著讓學(xué)生兩兩為一組，進(jìn)行對(duì)話表演。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)_突發(fā)生時(shí)可以通過(guò)真誠(chéng)友善的交流進(jìn)行避免，培養(yǎng)學(xué)生與人友善。

此外，在日常教學(xué)中，教師要與聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)友善的交流，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而減少自卑，不斷提升自信心。在聽(tīng)障學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案，并給予其高度贊美和夸獎(jiǎng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而更愿意開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如，詢問(wèn)聽(tīng)障學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的規(guī)則時(shí)，當(dāng)其準(zhǔn)確說(shuō)出“紅燈停綠燈行”后，給予學(xué)生小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行語(yǔ)言夸獎(jiǎng)，從而提升學(xué)生的自信心。

（二）用關(guān)愛(ài)和耐心包裹學(xué)生

相比于一般學(xué)生，聽(tīng)障學(xué)生需要的關(guān)愛(ài)更多。用愛(ài)心、耐心和寬容心澆灌聽(tīng)障學(xué)生，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)障學(xué)生的困難之處，看到學(xué)生性格孤僻、心理自卑的原因，給予更多關(guān)愛(ài)和幫助，使其充分融入到班集體中。首先，教師可以主動(dòng)和聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行溝通交流，無(wú)微不至的關(guān)心，使其走出自卑，變得開(kāi)心。其次，教師可以偶爾給聽(tīng)障學(xué)生帶一點(diǎn)小禮物，讓其感受到重視，或者課下到學(xué)生寢室談心，詢問(wèn)日常學(xué)習(xí)狀況和生活小事等[2]。最后，動(dòng)員班級(jí)同學(xué)積極幫助聽(tīng)障學(xué)生。同學(xué)的關(guān)心和幫助對(duì)促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生的心理健康十分重要。在教師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)下，聽(tīng)障學(xué)生變得越來(lái)越開(kāi)朗，逐漸主動(dòng)和他人交談。同時(shí)課堂積極性提高，跟隨教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。用關(guān)愛(ài)澆筑，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）潛移默化影響學(xué)生的思想

德育教育的核心在于建立良好的養(yǎng)成教育模式，讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣和思想觀念，全面看待人和事，并自覺(jué)踐行良好的道德規(guī)范[3]。而養(yǎng)成教育模式在小學(xué)階段集中體現(xiàn)為言傳身教。教師作為學(xué)生最親密的人，對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。因此，教師要以高尚的人格魅力和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生不自覺(jué)之中形成良好的習(xí)慣和思想認(rèn)識(shí)。比如，晨掃時(shí)由于負(fù)責(zé)區(qū)域大且落葉較多，學(xué)生年齡較小，打掃起來(lái)十分吃力。這時(shí)教師可以與學(xué)生一起打掃，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)起到示范作用，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的樂(lè)趣。并借此開(kāi)展德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)生活的理念。之后學(xué)生每次晨掃都表現(xiàn)出極大的興趣，主動(dòng)打掃完落葉。又如，在小學(xué)進(jìn)校門(mén)之前，向?qū)W生主動(dòng)問(wèn)好;不亂丟垃圾;講完課和學(xué)生道別等等行為，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的文明修養(yǎng)和道德品質(zhì)得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)障學(xué)生由于自身缺陷問(wèn)題或多或少會(huì)存在自卑心理，教師在小學(xué)思想品德教學(xué)中要給予聽(tīng)障學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生走出自卑狀態(tài)，積極向上的面對(duì)生活。用愛(ài)澆筑聽(tīng)障學(xué)生成長(zhǎng)，用真誠(chéng)友善的交流打開(kāi)學(xué)生的心扉，并用言傳身教讓聽(tīng)障學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。這樣不僅可以提升聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力和積極性，還可以促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生身心健康發(fā)展，使其充分融入到學(xué)校生活和社會(huì)生活中，實(shí)現(xiàn)教育意義。

參考文獻(xiàn)

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