劉魯

【摘要】信息化已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，隨著信息化的發(fā)展，多媒體以及各種電子科技也被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。微課教學(xué)是一種新信息化教學(xué)模式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，微課教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀的了解到上課學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞力能夠更加直觀的體現(xiàn)出來(lái)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，從而更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本文將講述微課在高中音樂(lè)學(xué)科中的作用。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);高中音樂(lè);作用方法

引言：

微課教學(xué)目前是高中音樂(lè)學(xué)科中比較新穎的一種教學(xué)模式，主要是以視頻多媒體為載體，同時(shí)還包括相關(guān)教學(xué)主題的設(shè)計(jì)、素材課件、聽(tīng)賞音樂(lè)等教學(xué)資源。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)有很多枯燥的樂(lè)理知識(shí)，而微課教學(xué)的應(yīng)用可以讓這些枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得形象化、有趣化，微課教學(xué)可以將繪畫和視頻相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

一、微課在唱歌教學(xué)中的應(yīng)用

唱歌教學(xué)時(shí)高中音樂(lè)教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容，在唱歌教學(xué)中也存在著很多的問(wèn)題。那就是教師很難在一節(jié)課的范圍內(nèi)將一首必唱歌完整而又高質(zhì)量的交給學(xué)生，一首歌曲的內(nèi)容往往包括了很多歌曲的背景、創(chuàng)作模式、以及唱作手法。在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間也存在著很大的差異，有天賦的學(xué)生一般學(xué)習(xí)音樂(lè)都比較快，而對(duì)音樂(lè)感較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的可能相對(duì)比較吃力，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意到學(xué)生之間存在的差異，因材施教。

1.教師要有效運(yùn)用微課

教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異，有效的作用微課。教師在音樂(lè)教學(xué)之前要提前一周準(zhǔn)備相關(guān)的曲目和歌曲資料，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能更直觀的了解到歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容。利用微課可以讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行督促?？梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)曲目之后上傳到相關(guān)軟件，讓老師及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓學(xué)生更快的掌握自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。在教學(xué)中通過(guò)這樣的實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，教師也能夠提高課堂效率。

比如：學(xué)生演唱教材《我的天空》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行微課自學(xué)并上傳語(yǔ)音。通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這首歌曲演唱的時(shí)候，結(jié)束句的延長(zhǎng)音和休止符時(shí)值符把握的不準(zhǔn)確，教師就要在上課的時(shí)候重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題，而前面學(xué)生會(huì)唱的句子就不需要多去講解了，這樣就能讓課堂效率也不斷的提高，教師也實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加深入，也能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課對(duì)于學(xué)生唱歌的幫助

微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜有很大的幫助，一般課堂的時(shí)間是有限的，大部分的老師沒(méi)有辦法在一節(jié)課之內(nèi)教會(huì)學(xué)生唱樂(lè)譜，因此教師可以借助于微課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在微課視頻中既有整段的教唱，也有逐字逐句的教唱，學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)，在家也能自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生逐漸形成高音的概念。在高中生音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，兩聲部歌曲的學(xué)唱是課堂的重難點(diǎn)。很多時(shí)候老師為了教學(xué)能夠更加的“平順”，一般情況都會(huì)省略第二聲部的學(xué)習(xí)，主要原因是因?yàn)榕涮捉虒W(xué)中沒(méi)有專門分聲部的演唱，正在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，容易受到高音部分的影響，在學(xué)唱低聲部時(shí)會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)中的“負(fù)遷移”現(xiàn)象，特別是在小學(xué)生識(shí)譜能力和音高概念不強(qiáng)的情況下，容易被高聲部“帶走”。教師在教各個(gè)聲部的時(shí)候，可以將不同的聲部都分別做成不同的微視頻。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)能夠很大程度上讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)。

二、微課在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

1.在欣賞教學(xué)中受教學(xué)時(shí)間限制學(xué)生就一首音樂(lè)作品的欣賞多數(shù)只能是1-2遍，存在著“學(xué)不懂”這種現(xiàn)象，其實(shí)也很難在音樂(lè)作品中對(duì)這首作品更加深入的了解。另外，對(duì)于一些大型音樂(lè)作品只能摘聽(tīng)選聽(tīng)，窺一斑而不能見(jiàn)全身，也很難從音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)上去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。此外音樂(lè)的教材缺乏許多的內(nèi)容，只能讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，缺少了視覺(jué)上的感受。因此教師就要合理的運(yùn)用微課，讓學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上不僅能夠在聽(tīng)覺(jué)上有所訓(xùn)練，也能讓學(xué)生在視覺(jué)上感受音樂(lè)的美。

比如：教師在讓學(xué)生感受音樂(lè)曲目《明天會(huì)更好的時(shí)候》的時(shí)候，可以配上相關(guān)曲目的MV，或者配上該曲目的背景視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)曲目的同時(shí)能夠更好的了解該曲目所創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生能夠?qū)@這首歌曲有更加通透的了解，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生也能掌握該歌曲的音調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)對(duì)創(chuàng)作背景也能有所了解，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

2.讓微課教學(xué)和音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合

樂(lè)理知識(shí)是高中教學(xué)的難點(diǎn)，因此教師可以將樂(lè)理知識(shí)和微課相結(jié)合，讓許多基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)讓學(xué)生在微課上自學(xué)，將一些重難點(diǎn)的樂(lè)理知識(shí)用微課的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。將樂(lè)理知識(shí)上傳到微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況觀看，可以看很多遍，能夠促進(jìn)學(xué)生的差異化縮小。

總結(jié)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)具有突破性思維的教學(xué)模式。學(xué)生的聽(tīng)講不僅僅能從書面得到，更能夠結(jié)合現(xiàn)代電子科技了解到許多的知識(shí)。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更加自主的對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排。在高中的學(xué)習(xí)中，老師也要合理的運(yùn)用微課的相關(guān)資源，要發(fā)揮微課在教學(xué)中的意義。

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