【摘要】高等職業(yè)教育以立德樹人為根本，《大學(xué)英語》作為高職高專公共基礎(chǔ)必修課之一，是職業(yè)教育思想政治教育的隱形陣地。本文以思政課程與課程思政的關(guān)系為出發(fā)點，闡述了高職高?！洞髮W(xué)英語》課程思政的必要性、理論依據(jù)與實施路徑。

【關(guān)鍵詞】高職高專;《大學(xué)英語》;課程思政

【作者簡介】陳璇（1982.06-），女，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

引言

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“要加強課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，要堅持全員全過程全方位育人原則，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)?！?017年，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確指出：“推動以‘課程思政為目標的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一?！?019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程?！洞髮W(xué)英語》作為高職高專院校公共基礎(chǔ)必修課之一，以立德樹人為根本，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建三全育人格局。《大學(xué)英語》課程作為思想政治教育的隱形陣地，始終堅持與思政課并肩前行，協(xié)同育人。

一、思政課程和課程思政的內(nèi)涵

1.思政課程。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人類思想品德的形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

高職院校思政課是高等職業(yè)院校思想政治理論課的簡稱，是高職院校公共必修課程之一，是對高職學(xué)生進行思想政治教育的主戰(zhàn)場，其作用在高職人才培養(yǎng)過程中不可替代。該課程系統(tǒng)地講授馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論知識，內(nèi)容涵蓋世界觀、政治觀、人生觀、法治觀及道德觀五觀教育。

2.課程思政。高德毅將課程思政定義為以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。李粵霞指出，課程思政是通過課程滲透思想政治教育的德育實踐活動，或是將思政元素融入課程的實踐活動，其特征體現(xiàn)為潛隱性、滲透性和創(chuàng)造性。

3.思政課程與課程思政的關(guān)系。課程思政是一種“大思政”的思想政治教育觀。課程思政與思政課程二者相互區(qū)別，相互聯(lián)系，相互促進，相輔相成;二者同向同行，共同實現(xiàn)思想政治教育目的，共同服務(wù)于高校思想政治教育工作。

二、《大學(xué)英語》課程思政的必要性

1.實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的必然要求。高職高專以滿足社會需求為培養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！洞髮W(xué)英語》課程以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，為高職高專人才培養(yǎng)目標服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的重要課程。本課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)其思辨能力、跨文化交際意識和能力，增強其文化自信;同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，使其在學(xué)習、生活和未來工作中能有效運用英語，滿足國家、學(xué)校及個人發(fā)展的需要。

2.實現(xiàn)高職院校學(xué)生品德教育的重要途徑。英語語言學(xué)科是中西文化思想激烈碰撞的前沿學(xué)科?！洞髮W(xué)英語》作為一門通識課程，是高職高專學(xué)生的公共必修課之一，具有覆蓋面廣、學(xué)期長、跨度廣的特點。以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，《大學(xué)英語1/2》面向全體大一非英語專業(yè)學(xué)生，在第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)，共128學(xué)時。新形勢下的高職高?！洞髮W(xué)英語》不僅傳授語言知識，同時促進國際文化交流、思想融合;不僅有助于學(xué)生了解西方文化，同時使學(xué)生堅定社會主義理想信念、文化自信。該課程與思政課程同向同行，共同育人。

三、《大學(xué)英語》課程思政的理論依據(jù)

馬克思主義理論是課程思政的指導(dǎo)思想。馬克思主義理論體系最根本的目的指歸就是實現(xiàn)無產(chǎn)階級和全人類的解放，實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展。課程思政以立德樹人為根本目標，在馬克思主義基本理論觀點和方法論的指導(dǎo)下，將高校思想政治教育與各課程各教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，相互融通，形成全方位、多角度的立體化課程體系。

隱性思想政治教育是課程思政的實踐依據(jù)。隱性思想政治教育以社會存在決定社會意識原理為理論基礎(chǔ)，將教育內(nèi)容與實踐活動相互融合，不僅解決物質(zhì)生活問題，同時解決思想認識問題。課程思政契合隱性思想政治教育的育人功能，具有潛隱性特征。

四、《大學(xué)英語》課程思政實施路徑

1.完善制度是保障。全員育人要求調(diào)動一切可以調(diào)動的力量參與到思想政治教育工作中，形成國家統(tǒng)籌為指導(dǎo)、社會教育為環(huán)境、學(xué)校教育為橋梁、家庭教育為基石的全體人員共同參與的“大思政”育人格局。高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對課程思政改革建設(shè)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和支持作用。一方面，高校黨委、各職能部門緊密合作，積極配合，共同制訂課程思政總體規(guī)劃。成立由黨委組織部、宣傳部、人事處、教務(wù)處、團委等組建的“課程思政”專項工作組，負責課程思政教育方案的，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評價及考核。另一方面，將課程思政納入二級學(xué)院重點工作，劃清課程思政執(zhí)行部門職責，明確育人目標，落實教學(xué)管理，完善評價體系，推動課程思政建設(shè)，實現(xiàn)全員育人。

2.內(nèi)容構(gòu)建是載體。打造“一體兩翼”《大學(xué)英語》課程思政模式，以英語教學(xué)為主戰(zhàn)場制訂，融入思政教育，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力為主體，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和思辨思維能力為兩翼。以教材為載體，以活頁為補充，在學(xué)習語言知識的同時，深挖課程的思政元素，厚植愛國主義情懷，弘揚中華優(yōu)秀文化，實現(xiàn)全過程育人。以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)英語2》為例，本課程以課本為載體，重組課本內(nèi)容，將原有的8個單元劃分為5個項目，深挖每個項目蘊含的思政元素，組織教學(xué)。

項目一將課本原有的1、2兩個單元整合為“校園生活”，以時間管理為切入點展開主題，介紹與時間管理相關(guān)的詞匯、句型;學(xué)習與時間管理相關(guān)的文章，抓住文章主旨的同時能針對文章中的“拖延癥”現(xiàn)象表達自己的看法，提出對應(yīng)的解決辦法，并能完成寫作部分日程表的制作。泛讀部分引入習近平主席2020年新年賀詞（中英文版），賀詞回顧2020年我國取得的一系列矚目成就，提出決勝全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，彰顯了共產(chǎn)黨人的初心與使命，凝聚起同心共筑中國夢的磅礴力量。將個人時間管理與國家建設(shè)規(guī)劃相互融合，將個人夢想與國家發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及自律能力，將品德教育無聲滲入英語教學(xué)。

3.教學(xué)方法是手段。優(yōu)化教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，推行線上線下混合式教學(xué)，有效利用社會實踐活動、第二課堂等多樣形式進行課程思政教育，實現(xiàn)多維并舉，全方位育人。

《大學(xué)英語》課程一改過去的單純面授教學(xué)法，充分利用雨課堂、智慧職教等平臺，重組教學(xué)內(nèi)容，重新制作與之匹配的雨課堂課件及智慧職教資源庫。課前，將相關(guān)教學(xué)資源上傳至雨課堂和職教云，供學(xué)生自主預(yù)習、儲備知識。課中，利用平臺彈幕、分組、投票等功能組織教學(xué)，并根據(jù)平臺反饋數(shù)據(jù)，有目的、有計劃地調(diào)整教學(xué)進程，加強重難點突破，引導(dǎo)學(xué)生理解知識、提升能力。同時，基于平臺在線評價系統(tǒng)，及時、客觀反饋教學(xué)效果，梳理知識。課后，以平臺為依托，鞏固已學(xué)，拓展新知。課堂教學(xué)之外，精心打造第二課堂，如用英語講中國故事、下鄉(xiāng)送教等活動，將課堂從教室內(nèi)延伸至教室外，從學(xué)校里延伸到學(xué)校外。整個課程教學(xué)將課堂內(nèi)外、線下與線上、知識與思維，智育與德育相互融合，打造混合式教學(xué)模式。

4.教師能力是核心。大學(xué)英語教師在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時還要不斷提高自身思想政治素質(zhì)和中國文化素養(yǎng)。深入學(xué)習黨的理論、路線、方針和政策。通過政治理論學(xué)習，強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力。通過專業(yè)知識學(xué)習，積極探索語言教學(xué)過程中蘊含的哲學(xué)思想，拓展思辨思維，挖掘思政元素，努力將教學(xué)內(nèi)容與思政元素相互融合，達到外化于行、內(nèi)化于心的教學(xué)效果。

“大思政”育人格局是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與，全過程實施，全方位滲透?！洞髮W(xué)英語課程》作為思想政治教育隱形陣地，在傳授語言知識的過程中重視主流價值的引領(lǐng)，在價值引領(lǐng)的過程中提煉知識內(nèi)涵，將思想政治教育與英語教學(xué)的全過程相互融通，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融合，推動思政課程向課程思政的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，與思政課程協(xié)同育人，實現(xiàn)育人效果最大化。

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