吳倩

【摘要】漢字是我國五千年文化智慧的結(jié)晶，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過漢字的書寫不僅有助于學(xué)生了解漢字文化的演變，而且對(duì)學(xué)生形成習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常有幫助的。就目前小學(xué)生漢字書寫的情況來看，大部分小學(xué)生都缺乏對(duì)規(guī)范書寫重要性的認(rèn)知，漢字書寫潦草、不規(guī)范這也是比較常見的問題。字如其人，規(guī)范書寫對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是非常有益的。本文主要就書寫規(guī)范的重要性進(jìn)行相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;漢字書寫;規(guī)范書寫;行為習(xí)慣

《書法雅言》曾寫到“用筆在心，心正則筆正，其心不正，所動(dòng)悉邪?！?，由此也能夠看出漢字的書寫與人內(nèi)心的精神世界是緊密相連的，規(guī)范書寫對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成是非常有幫助的。漢字的一筆一劃都有一定的講究，通過漢字的書寫不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還能夠提升學(xué)生的審美。

1、規(guī)范漢字有助于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心

漢字文化博大精深，書法分類也大有不同，如篆書注重字體的左右舒展、整齊均勻;隸書字形扁方左右分展、粗細(xì)變化均勻;楷書字體方正、規(guī)矩嚴(yán)整;而行書則工整清晰、飛灑活潑。盡管小學(xué)生漢字書寫不像書法作品那樣風(fēng)格多樣，但小學(xué)生漢字書寫也講究字體工整。漢字是由不同的筆劃所組成，而每一個(gè)筆劃的占格位置都是有一定說法，而不是隨意書寫的。以“大”這個(gè)字為例，寫“一”這一筆時(shí)要起筆斜頓筆，從左至右時(shí)中間下筆要輕，右邊要稍比左邊高一些，收筆時(shí)力度要略重一些;在書“丿”寫過程中要注重起筆稍重，右上起筆做下行，行筆要用力撇出去，收筆要輕提出尖，起筆位置要緊貼上格線;寫最后一筆時(shí)，上下粗細(xì)移要有變化，而且起筆位置不能過田字格線的中間點(diǎn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的“大”字，其書寫過程中蘊(yùn)含著如此多的問題，學(xué)生想要寫好這個(gè)字，就需要認(rèn)真觀察漢字的每一筆每一劃都有什么樣的特點(diǎn)，其在田字格中又是怎么樣占位的，通過規(guī)范的漢字書寫學(xué)生能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

2、規(guī)范漢字有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心

小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范很大的原因在于學(xué)生的耐心不足，漢字的規(guī)范書寫并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)，這樣長期下去學(xué)生才可以習(xí)得一手好字。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些書寫類作業(yè)，但大部分學(xué)生都是為了完成作業(yè)而進(jìn)行書寫。即便是有家長進(jìn)行書寫監(jiān)督，面對(duì)家長的重復(fù)書寫要求學(xué)生常會(huì)感覺不耐煩。針對(duì)這種問題，在書寫教學(xué)中，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范書寫意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范書寫的重要性。在學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)教師還可以為學(xué)生播放一些輕松舒緩的音樂，從而使學(xué)生靜下來進(jìn)行書寫，在很大程度上培養(yǎng)的耐心。此外，在漢字的規(guī)范書寫方面，教師和家長要嚴(yán)格要求學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)書寫不規(guī)范問題時(shí)要嚴(yán)厲指出問題所在，并要求學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)而使學(xué)生能夠沉下心來，保持定力，通過這樣日積月累的堅(jiān)持，學(xué)生浮躁、好動(dòng)的不良行為也就能夠得到有效的改善。

3、規(guī)范漢字有助于培養(yǎng)學(xué)生的恒心

書法作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精粹，我國的書法成就也頗負(fù)盛名，從我國歷代著名書法家的故事中我們都可以看到書法練習(xí)離不開“恒心”二字。唐代書法家顏真卿向老師討教書法秘訣，老師的回復(fù)是“方有勤學(xué)苦練，才能有所成就，缺乏恒心不肯吃苦的人，不會(huì)有任何成就”。盡管漢字的規(guī)范書寫和書法學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，但其本質(zhì)還是大有相同的，學(xué)生并非從一開始接觸漢字就可以掌握規(guī)范的書寫，而是在日復(fù)一日的練習(xí)中才能不斷提升書寫的規(guī)范性。想要達(dá)到規(guī)范的漢字書寫，學(xué)生必須每一筆每一劃都要精益求精，在這種重復(fù)枯燥的訓(xùn)練中，定能夠使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。漢字的規(guī)范書寫可以說是毫無技巧可言，唯有“多練”，讓學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真堅(jiān)持的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生恒心的培養(yǎng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的漢字書寫，教師還可以為學(xué)生組織“漢字書寫打卡活動(dòng)”，要求學(xué)生每天寫一張漢字，并從中挑選書寫最為規(guī)范的三張張貼于班級(jí)光榮榜上，利用這樣的活動(dòng)可以有效提升學(xué)生的漢字書寫積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的毅力和恒心。

4、規(guī)范漢字有助于學(xué)生學(xué)會(huì)靜心

靜心是規(guī)范書寫的前提，只有達(dá)到凝神靜氣，才可以做到筆下有力。想要習(xí)得一手好字，勢(shì)必要規(guī)范用心，而并非“照貓畫虎”，因此在規(guī)范的漢字書寫中離不開“靜心”二字，學(xué)生只有在書寫過程中靜下心，認(rèn)真研究每一個(gè)的形體結(jié)構(gòu)和寫法特點(diǎn)，并拋棄雜念，認(rèn)真練習(xí)書寫，這樣通過長期的練習(xí)才可以習(xí)得一手好字。然而大部分小學(xué)生在書寫過程中總是邊寫邊玩，完全無法投入進(jìn)去，這樣自然也就達(dá)不到良好的書寫效果。因此，在漢字書寫的過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，屏息凝神，這樣才能寫出好字。教師可以讓學(xué)生在寫的過程中去思考，如何才能寫的更加規(guī)范且獨(dú)具特色。此外，教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫，還要讓學(xué)生充分感受漢字文化，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化熏陶，才可以學(xué)生修身養(yǎng)性，從而使學(xué)生能夠靜下心來學(xué)習(xí)。

規(guī)范學(xué)生漢字書寫的過程實(shí)際上也是學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑，漢字書寫看似是非常簡(jiǎn)單的，但是想要使學(xué)生規(guī)范書寫，習(xí)得一首好字卻并不簡(jiǎn)單。不僅需要教師進(jìn)行言傳身教，還要求學(xué)生多看、多練、有恒心、有耐心、能靜心。通過規(guī)范學(xué)生漢字書寫對(duì)學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)，在長期的漢字書寫中還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。作為一名小學(xué)生，同樣也是華夏兒女，就應(yīng)該要人人真正學(xué)好漢字，習(xí)得一手好字。

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