“雙減”政策下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略探究

嚴(yán)裕鵬

【摘要】“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)良好效果的取得，更要重視通過不斷創(chuàng)新改革達(dá)成提增效教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。針對這樣的教學(xué)改革效果與目標(biāo)，教師可在教學(xué)實(shí)踐中通過激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提升實(shí)踐應(yīng)用范圍等有效的改革策略探究，完成改革并不斷提升改革的效率，使得小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;教學(xué)改革

前言：

“雙減”政策下，開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以重視教學(xué)改革為導(dǎo)向，梳理教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷成長需要，從興趣出發(fā)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著飽滿的激情參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到有效培養(yǎng)與提升，并由此提升學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，使其應(yīng)用所學(xué)知識展示數(shù)學(xué)思維，取得理想改革效果，達(dá)成提質(zhì)增效改革目標(biāo)。經(jīng)過這樣有效的教學(xué)改革，使得學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力與補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)消失殆盡。

一、從激發(fā)興趣著手，改革教學(xué)方向

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣依然是教學(xué)關(guān)注的重視。提升教學(xué)質(zhì)量與增強(qiáng)教學(xué)效率，教師可依據(jù)教學(xué)改革目標(biāo)，設(shè)計(jì)從激發(fā)興趣著手，并以此為基礎(chǔ)的教學(xué)改革策略，確定改革教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣驅(qū)使，高效率地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)高效學(xué)習(xí)效果的取得，使學(xué)生輕松摒棄房中的課后重復(fù)學(xué)習(xí)壓力，消除繁重的課后補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲起來，取得更好教學(xué)改革效果。

如，以《軸對稱和平移》教學(xué)為例，教師將傳統(tǒng)模式的教學(xué)，以教師為主講形式，轉(zhuǎn)換成激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣為主的畫面情境演示方式，從激發(fā)學(xué)生興趣著手，確定改革教學(xué)方向，并使學(xué)生沿著改革后的方向，受興趣的驅(qū)使，熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，了解所要學(xué)習(xí)的知識，并方向明確地完成學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行“軸對稱和平移”知識點(diǎn)，教師可在教學(xué)伊始，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，利用多媒體信息技術(shù)靈動的展示形式，搭配多種演示線條、顏色，通過豐富的演示效果，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動，并由此取得理想學(xué)習(xí)鋪墊準(zhǔn)備，讓學(xué)生借助興趣驅(qū)動燃起的學(xué)習(xí)熱情中取得理想學(xué)習(xí)效果。這樣明確的教學(xué)改革方向引導(dǎo)學(xué)生熱情洋溢進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中，做好充分提質(zhì)增效的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并由此做好數(shù)學(xué)能力不斷提升準(zhǔn)備。

二、從鍛造思維能力，改革教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是離不開思考的科目，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。以此，教師進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)重視從鍛造學(xué)生思維能力進(jìn)行教學(xué)，改革既往只注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽而不思考的教學(xué)模式，將學(xué)生帶入到以自主思考學(xué)習(xí)氛圍中，鍛造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思考習(xí)慣。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，并用過多種方式提出問題，營造出活躍有趣課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，有效完成教學(xué)改革，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

如，以《可能性》教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)問題，從鍛造學(xué)生思維能力，進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，得出“可能性”存在的概率，透徹理解數(shù)學(xué)知識“概率”，掌握正確的數(shù)學(xué)思考與探究路線，取得理想學(xué)習(xí)效果。以此教師的問題可從淺入深，逐層遞進(jìn)。比如教師可從“什么是可能性呢？”這樣淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生開放思維，激活思考的興致。而后，教師還可通過問題“怎樣判斷可能性發(fā)生的概率呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究。同時(shí)，教師還可依據(jù)學(xué)生思考與探究需要，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行，使學(xué)生依托集體的力量，完成有效的思考與探究，得出正確結(jié)論，數(shù)學(xué)思維能力與研究能力不斷提升。這使得學(xué)生取得高效課堂學(xué)習(xí)效果，提質(zhì)增效同時(shí)規(guī)避課后復(fù)習(xí)壓力與補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、從實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)，改革教學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)與生活彼此融合，生活中離不開數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識又來源于生活。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，課堂練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以及課后鞏固練習(xí)，教師可將學(xué)生從繁重的數(shù)學(xué)題海中解脫出來，指導(dǎo)學(xué)生以靈活的實(shí)踐體驗(yàn)形式，完成數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，并取得理想鞏固練習(xí)效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)改革，學(xué)生鞏固練習(xí)積極性得以不斷高漲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情得以激活，這使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)。

如，以《確定位置》教學(xué)為例，教師可以實(shí)踐體驗(yàn)的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)的布置，從實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，改革教學(xué)中的鞏固練習(xí)模式，激活學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)熱情。由此針對“確定位置”的教學(xué)，教師可讓學(xué)生通過中心點(diǎn)的確定，自主進(jìn)行方向位置確定，并通過口述的形式，完整表達(dá)出自己所在方向和位置，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并使學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)。藉此，教師可通過學(xué)生口述表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)論的描述，通過“我的家在學(xué)校的北方，距離學(xué)校500米?！?、“動物園在學(xué)校的東南方向，距離學(xué)校1000米。”、“博物館在學(xué)校的西方，距離學(xué)校400米?！边@樣精準(zhǔn)的描述練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的“確定位置”知識，有效完成鞏固練習(xí)。

總結(jié)：

總之，“雙減”政策下進(jìn)行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，可使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，并使教學(xué)效率不斷增強(qiáng)。教師可從激發(fā)學(xué)生興趣著手，確定改革的方向，并從鍛造學(xué)生思維能力著手，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)中進(jìn)行練習(xí)鞏固，教師改革教學(xué)練習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。藉此，經(jīng)過改革策略有效實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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