幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑探索

陳瑩瑩

【摘要】在幼兒教育方面，幼兒自信心屬于重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)于孩子的一生都有重要影響。從目前的教育情況來(lái)看，當(dāng)前幼兒園教育更多是以知識(shí)教育為主，對(duì)于幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)注度不夠。針對(duì)這種情況，本文提出了暗示法、平等育兒觀和集體活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)幼兒們的自信心，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑

引言

對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)非常重要，這是關(guān)乎孩子一生成長(zhǎng)的事情。作為幼兒園，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的自信心培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自信面對(duì)一切，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要幼兒園老師們注重孩子興趣的引導(dǎo)，通過(guò)一些積極有效的方法幫助孩子們樹立學(xué)習(xí)自信。

1、通過(guò)暗示法引導(dǎo)幼兒成功

在幼兒教育之中，教師要想培養(yǎng)孩子的自信心，那就需要對(duì) 每個(gè)孩子表示尊重，通過(guò)有效方式來(lái)幫助他們樹立自信。因?yàn)橛變旱哪挲g普遍較低，所以自控能力比較差。作為幼兒園老師不可以對(duì)他們的行為進(jìn)行隨意指責(zé)或者批評(píng)，需要循循善用的暗示和指導(dǎo)孩子走向成功。這樣才可以保護(hù)幼兒們的自尊心，讓孩子對(duì)老師的方法產(chǎn)生認(rèn)可。暗示法的有點(diǎn)就在于老師不會(huì)直接將自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，需要通過(guò)暗示的手法引導(dǎo)幼兒們?nèi)ヮI(lǐng)悟、探索問(wèn)題。比如在幼兒游戲活動(dòng)之中，班上有位膽小的孩子不敢玩，性格看上去比較內(nèi)向。這時(shí)候如果幼兒園老師逼迫學(xué)生去玩，那只會(huì)適得其反，甚至?xí)尯⒆拥膬?nèi)心感到恐懼，自尊心受到傷害。此時(shí)老師應(yīng)該用暗示法來(lái)引導(dǎo)孩子嘗試游戲活動(dòng)，安排一些比較活潑的小朋友帶著玩。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候最難走的就是第一步，當(dāng)嘗試過(guò)了之后自然就會(huì)水到渠成。因此教師在布置游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要考慮到這部分性格比較內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)暗示與正確方法的引導(dǎo)讓他們克服自己內(nèi)心的自卑和恐懼，在嘗試過(guò)程中感受到成功的喜悅，積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)取、奮發(fā)。

2、通過(guò)平等育兒觀念幫助幼兒樹立自信

在幼兒教育過(guò)程中，幼兒的身心健康、性格習(xí)慣等都是幼兒教師關(guān)注的重點(diǎn)。這時(shí)候的幼兒正是個(gè)人發(fā)展與性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都有重要影響。傳統(tǒng)教育模式早已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育，目前大部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的方式都不認(rèn)可，更是有的家長(zhǎng)將自己的孩子接回去教育。相關(guān)研究調(diào)查表明，傳統(tǒng)教育更加注重幼兒知識(shí)能力的發(fā)展，對(duì)于幼兒自信與天性的培養(yǎng)比較少，這對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展必然會(huì)造成一定的限制。因此教師要想幫助幼兒們樹立自信心，那就需要改變自己的傳統(tǒng)思想，通過(guò)平等育兒觀念來(lái)鼓勵(lì)孩子們參與游戲活動(dòng)，讓幼兒也可以在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人，自己去探索知識(shí)，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。幼兒教育并不僅僅只是知識(shí)教育，更要重視幼兒后期持續(xù)成長(zhǎng)，要積極引導(dǎo)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這需要教師能夠在幼兒教育之中尊重幼兒，將孩子上升到與自己平等的地位，讓孩子可以成為幼兒教育中的主人公，所有教育活動(dòng)都需要考慮孩子們的內(nèi)心需求。在這種平等育兒觀念之下，幼兒的學(xué)習(xí)積極性與求知欲望才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)自信與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將孩子們的天性解放出來(lái)。在教育幼兒的時(shí)候，教師需要以幼兒興趣為參考，通過(guò)設(shè)計(jì)一些幼兒比較感興趣的內(nèi)容來(lái)開啟他們地智慧，幫助孩子們積累生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，養(yǎng)成探索能力。比如有的孩子對(duì)于顏色非常的好奇，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┳约翰徽J(rèn)識(shí)的顏色而發(fā)問(wèn)，這時(shí)候教師就需要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。?

3、通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自信?

在幼兒自信培養(yǎng)方面，需要將幼兒放在集體活動(dòng)之中，利用集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的集體精神與責(zé)任感。當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)之中感受到自己的價(jià)值時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生自信。因此，教師在進(jìn)行幼兒自信心培養(yǎng)的時(shí)候，需要多準(zhǔn)備一些集體活動(dòng)。比如幼兒園老師可以給孩子們布置一些課后作業(yè)，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間收集一些比較感人的先進(jìn)故事，這些故事要符合實(shí)際生活，可以是自己身邊的故事，也可以是自己聽到的英雄事跡等等。在集體活動(dòng)開展方面，幼兒園老師可以設(shè)計(jì)一種“我為班級(jí)做事”的主題活動(dòng)，要求幼兒們將自己這段時(shí)間為班集體做過(guò)的事情整理好，然后組織語(yǔ)言分享給大家。這樣孩子們就可以從自己的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，感受到自己對(duì)班集體的重要性，將自信心悄悄地種植在孩子們的內(nèi)心。教師可以在語(yǔ)言教學(xué)之中組織一場(chǎng)集體活動(dòng)，要求孩子們組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。在小組活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行道具制作、活動(dòng)策劃、故事表演等等，每個(gè)人都有自己的職責(zé)和價(jià)值。孩子們?cè)诩w活動(dòng)之中能夠感受到集體榮譽(yù)感與集體責(zé)任，知道自己對(duì)于大家、對(duì)于活動(dòng)是否成功有多重要。

4、結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析來(lái)看，在幼兒教育之中要想幫助孩子們樹立自信心，首先需要引導(dǎo)孩子們嘗試各種活動(dòng)。教師要利用這些教學(xué)活動(dòng)來(lái)暗示學(xué)生參與，在活動(dòng)中掌握一些知識(shí)與方法，從而獲得學(xué)習(xí)方面的成就、成功。同時(shí)，教師還要尊重幼兒的地位，讓孩子們可以在活動(dòng)中享受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，利用集體活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的價(jià)值。

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