“立德樹人”下的高中班主任德育

【摘要】：高中班主任是高中學校能否落實立德樹人的重要保障。高中班主任的教育教學工作主要是為了讓高中生在上學期間發(fā)展其綜合素質和道德素質。在“立德樹人”的教育背景下，有效提高班主任的工作質量水平和效率，是落實立德樹人基本任務的具體體現(xiàn)。高中階段是學生健全人格的重要時期，班主任的教育教學工作就顯得尤為重要。如何科學合理的對學生進行德育教育，讓他們能夠受益終生，是當前高中班主任德育工作的重點所在，本文就目前高中班主任德育工作現(xiàn)狀進行進一步的分析、闡述。

【關鍵詞】：“立德樹人”;高中;德育方法

高中時期正是一個人發(fā)展的重要階段，學生的人生觀、世界觀、價值觀等正在此階段逐步形成，可以說，高中時期很大程度上決定了學生人生的后續(xù)發(fā)展。因此，高中班主任不僅承擔著管理一個班級的責任，更承擔著一位引導者的身份，積極引導學生正確思考，健全學生的人格。尤其是在立德樹人的教育大背景下，各高中學校對于學生的德育都極為重視。先做人，再成事，這一觀念已經深深印在教育者們的意識中。

一、高中學校教師隊伍建設中存在的部分問題

就目前來看，部分高中學校教師的綜合素質水平不足。部分教師擔任班主任這一職務的目的動機不純，將班主任這一職務當成晉升或評一些職稱等種種功利活動的渠道之一。從管理的角度來看，部分班主任在班級對自己的定位模糊不清，對自己應該負起的責任并不明確，缺乏科學合理的考核評價活動，這也使得班主任的工作缺少應有的規(guī)范和約束。在這些情況之下，導致班主任工作質量和效果良莠不齊，在開展德育基本任務的實施過程中，思想覺悟不足、缺少科學高效的方法。

二、貫徹落實立德樹人下的德育策略

（一）堅持以德為第一的教育策略

在對學生進行培養(yǎng)的過程中，德育工作始終是提升學生個人素質，健全學生人格的最終目標，也是學生培養(yǎng)方案的重中之重，可以說，德育是教學工作的首要目的。具體的德育教學的策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高中班主任要從心中明確和深刻認識到道德培養(yǎng)的重要意義，同時要加強以德為先的教育原則，了解道德修養(yǎng)的概念。從高中生的角度思考，選擇行之有效的方法進行德育教學工作。例如：在班級中舉行“讀書會”，指定書目讓學生閱讀，運用這種方法對高中生進行道德教育教學，從而培養(yǎng)具有正確道德觀念的高中生。其次，意識到高中教師對高中生潛移默化的影響。班主任要樹立自己的高尚品格，以身作則，貫徹落實道德原則，引導高中生深刻認識道德素質的內涵[1]。

（二）建立和諧健康的師生關系

德育工作的開展就意味著班主任要與學生多次進行心理方面的溝通。和諧健康的師生關系不僅可以促進師生溝通的順利進行，還可以讓教師真正了解到每位同學的實際情況，同時，班主任在與學生進行交流時，必須尊重每個學生，愛護每個學生，用公平客觀的角度對待學生，認識到學生的完整人格，視每位學生都為一個獨立的個體，盡可能地和學生溝通，認真了解每個學生的實際情況，例如學生的家庭條件或心理狀況，虛心接受學生提出的任何建議，認真思考，及時給予學生的反饋意見。如果學生的建議無法實施，還要認真告訴學生建議為什么無法在班級中實施，讓學生信任班主任，從而可以在學生遇到問題時與班主任進行及時的溝通。同時，班主任老師在了解學生的情況后，應更加重視貧困家庭和有心理問題的學生。

對于家庭貧困的學生，班主任要在保護學生隱私的前提下積極幫助學生，對于有心理問題的學生，班主任要定期與他們進行交流，并引導他們朝著積極能量的方向發(fā)展。對學生德育的培養(yǎng)工作不能和學生的成績掛鉤，德育工作最重要的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質。高中德育教學工作不僅是在學生的意識中灌輸一種思想行為規(guī)范，更重要的是健全學生的人格，讓學生能夠在后續(xù)的學生生活中健康的發(fā)展[2]。

（三）設定成長目標，明確發(fā)展方向

正如老子在《道德經》中所說的那樣，“為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末;九層之臺，始于壘土;千里之行，始于足下?！卑嗉壍拿课煌瑢W都需要明確自己的目標和前進方向，入學后，班主任要積極召開班會，讓班級同學在班會上制定好自己的階段性目標和成長目標，以提高學習動力，班主任還要不斷告誡學生，對于已經制定好的目標和夢想，不要光想，還要行動，同時，班主任還需要經常找學生談心，并結合學生的發(fā)展方向給予學生一定的引導，讓學生充分了解自我，了解實現(xiàn)夢想需要努力的方向，這樣，就可以最大程度上提高學生的學習熱情，從學生內在層面提高高中生學習的主觀能動性[3]。

立德樹人下的德育工作要求班主任以一個愛護學生的前提下，對學生進行許多的細致、全面的教育管理工作，同時，對學生的德育教育工作不是一蹴而就的事情，而是需要長時間的培養(yǎng)。班主任要作好以身作則的德育工作，讓學生可以在學校日常的學習生活中通過班主任的引導，潛移默化的將良好的道德行為

規(guī)范深深的印在腦海中，為后續(xù)的學習生活打下堅實基礎。

【參考文獻】：

[1]劉媛媛， 薛廣家. “立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（037）：5-6.

[2]馮斌. 行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J]. 中國校外教育， 2019， 664（08）：61-62.

[3]車延平. 立德樹人修君子品行：高中班主任德育滲透措施分析[J]. 中學生作文指導， 2020， 000（001）：P.1-1.

廣東省汕頭市潮陽黃圖盛中學 蔡昭萍