【摘要】：在新高考的推動下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足實際的需求，數(shù)學不同于其它學科教育，在新高考的背景下，如何實現(xiàn)對學生的有效教學，是對高中數(shù)學教師的教學水平提出更高的挑戰(zhàn)。解題能力在高中數(shù)學教學中占有重要的作用，它是學生提升數(shù)學成績的重要方法。本文提出了在高中數(shù)學的解題教學中運用的幾種常見方法，期望為有關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】：新高考背景;高中;數(shù)學;解題教學;策略

新高考的制度在各地不斷的推進下，高中的數(shù)學教學也發(fā)生一定的變化。教育教學的主要任務(wù)是對學生的思想道德進行培養(yǎng)，因此，國家對教學提出的一系列改革也是對學生的核心素養(yǎng)進行提升[1]。高中數(shù)學教學具有極強的學科性，對數(shù)學解題方法的教學在課堂教學中具有重要的位置，數(shù)學課程的學習對其他課程的學習具有一定的基礎(chǔ)作用，因此，對學生數(shù)學解題方法的教學就顯得尤為重要。

一、打破應(yīng)試教育的影響

新高考制度的改革下，在高中的數(shù)學教學中，對學生與教師都產(chǎn)生了一定的影響，同素質(zhì)教育的提出一樣，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較為重視。教師在教學的過程中也根據(jù)新高考的要求在不斷的調(diào)整自己的教學策略。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，主要是要求學生進行大量的刷題，提高自身的成績。在新高考改革之后，教師對學生的教學的過程中則是主要從知識本身出發(fā)的，而基礎(chǔ)知識是學生進行深入學習與思考的主要原動力，只有扎實的基礎(chǔ)知識，學生在解決數(shù)學問題時，才能有創(chuàng)新的方法。因此，在對高中階段的學生進行教學時，教師一定要對學生在基礎(chǔ)知識掌握方面進行一定的重視。高中階段進行習題練習時，一定要精，不能貪多[2]。引導(dǎo)學生對經(jīng)典的題型進行練習與掌握，進而使學生的學習能力有所提升。

二、對教學的素材進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)

在新高考下，數(shù)學教學的內(nèi)容與教學的目標具有高度的一致性，在對知識點的教學中也在不斷的加深深度，但是在概念與公式的學習中，還存在一定的不足之處，因此，教師在教學的過程中，還需要對這一部分的內(nèi)容進行加強與補充。為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育與新高考提出的要求，教師在教學的過程中，要對教學的素材進行一定的補充，以便幫助學生對知識進行深入的學習與理解，在一定程度上滿足學生進行課外練習的需求。此外，教師還應(yīng)該對新高考中規(guī)定的一些具體的考查內(nèi)容了如指掌，深入研究，對考試中不?？嫉闹R點進行一定的弱化，才能在教學的過程中做到有的放矢，有效地為學生減輕學習的壓力與負擔，為學生提供更加清晰的學習目標。例如，在對例題“任意 x ∈ R，不等式 |x| ≥ ax 恒成立，則實數(shù) a 取值范圍是?”進行練習的時候，在經(jīng)初中數(shù)學知識的學習，通常情況下我們讀題的時候都是讀一遍，但是高中數(shù)學是具有一定難度，因此在面對此類題目時，我們需要對題目背后的隱含條件進行深入的挖掘，在對其進行挖掘之后，再判斷隱含條件是否與解答題目具有直接的關(guān)系，通過最后的分析與判斷可以得出答案是-1

三、對學生的創(chuàng)新思維進行有針對性的培養(yǎng)

通過對新高考要求的解讀，發(fā)現(xiàn)在新高考背景下，在對學生進行考查時，在試卷的結(jié)構(gòu)上與命題的趨勢中都對數(shù)學知識在實踐方面的考核比較重視。因此，傳統(tǒng)的教學模式與題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式都已經(jīng)不能滿足學生在高考中的需要了。因此，教師要不斷對教學模式與手段進行調(diào)整，在教學的過程中要有針對性的對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。同時還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學模式，運用多元化的教學模式對學生進行教學[3]。翻轉(zhuǎn)課堂在高中教學中運用已越來越成熟，學生在課堂教學開始之前進行一定的預(yù)習工作，在教學時則主要是將教學的重點放在對知識點的拓展與交流上，這種教學模式在一定程度上可以對學生的自主探究學習能力進行鍛煉，還可以對學生的創(chuàng)新思維進行一定的鍛煉，進而使教學的效果得到提升。對于例題“某學校安排甲、乙、丙、丁四位同學參加數(shù)學，物理，化學競賽，要求每位同學限報一科，每科至少有一位同學參加，且甲，乙不能參加同一學科，則不同的安排方法有?種。”在進行解答的時候，通常在定式思維的作用下，一般會利用分類加法計數(shù)原理，先進行分類，計算各種情況下不同安排方法數(shù)，最后進行求和計算出滿足條件的方法總數(shù)。但是，學生在有創(chuàng)新思維與意識之后，可以避免定式思維的影響，通過逆向思維，通過正難則反的原則，可以較快求解出最終的答案30種。

四、結(jié)束語

在新高考的背景下對學生進行教學，要對命題的分析進行一定的掌握，進而對學生進行有針對性的教學與練習，在學習掌握基礎(chǔ)的同時，對學生的思維進行鍛煉，進而使學生掌握解題的技巧，在高考中可以進行靈活的運用。

【參考文獻】：

[1]王升才. 新高考背景下完善高中數(shù)學教學的具體策略[J]. 中外交流，2020，27（22）：390-391.

[2]丁國平. 新高考背景下高中數(shù)學教學策略的探究[J]. 考試周刊，2019（85）：81-82.

[3]閆桂麗. 新高考背景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略[J]. 年輕人，2020（6）：200.

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