摘要：在小學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐課程主要是為了幫助學(xué)生提高其自身的思維能力以及實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生向更深層次發(fā)展。在組織各種綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師要按照學(xué)生的具體情況，把生活化教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分結(jié)合到一起，運(yùn)用各種正確合理的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出綜合實(shí)踐課程的價(jià)值，促使學(xué)生自身的綜合能力不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);生活化教學(xué)

引言：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，重視學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，關(guān)注學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要，讓學(xué)生主動(dòng)探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為最終目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教育資源，走進(jìn)生活，融入生活，努力營造常態(tài)的現(xiàn)實(shí)生活氛圍，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使它富有生活氣息，充滿生命活力。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識

合作能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段每個(gè)人都需要具備的一種能力和素質(zhì)。借助開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育的方式，能夠讓學(xué)生意識到通過合作的方式學(xué)習(xí)以及工作能夠更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以通過和他人進(jìn)行合作來完成任務(wù)，使其意識到合作的重要性。通過多次實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些和他人進(jìn)行溝通和合作的方法，這能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段人們必須具備的一項(xiàng)能力。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和日常生活充分結(jié)合到一起，并借助提問等各種方式呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生對問題充滿興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維，想到各種具有個(gè)性化的解決方法，給予學(xué)生鍛煉自身創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維不斷進(jìn)步和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

綜合實(shí)踐課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)加入到實(shí)踐活動(dòng)中，通過自身的實(shí)際操作完成各種任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以更加全面和透徹地感悟生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生感受到解決各種問題后的成就感。由此可見，通過開展綜合實(shí)踐課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的進(jìn)步以及發(fā)展。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化的教學(xué)策略

（一）在校園生活中開展

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科有著相對較強(qiáng)的活動(dòng)性，但是很多老師沒有意識到這門課程的特點(diǎn)，依舊在課堂教學(xué)中組織各種教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上，這種做法是錯(cuò)誤的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能局限于課堂教學(xué)。學(xué)生對校園十分熟悉，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融入到校園生活中，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自身的思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以獲得一個(gè)更加廣泛的活動(dòng)范圍，在這種范圍內(nèi)能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。例如，在開展“關(guān)注弱勢群體，做愛心天使”這個(gè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，一些老師會(huì)在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示各種“如何關(guān)注弱勢群體”的方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的興趣，同時(shí)還極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生失去對本門課程的興趣。面對這種情況，老師可以讓學(xué)生進(jìn)入校園，幫助一些弱勢群體。每個(gè)學(xué)校中都有一些學(xué)生的家庭條件不是很好，學(xué)校針對這些學(xué)生制訂了一些政策，但是這些政策只能讓學(xué)生繼續(xù)讀書，卻無法保證學(xué)生的生活質(zhì)量。面對這種情況，老師可以圍繞“關(guān)注弱勢群體”，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）在家庭生活中開展

陶行知先生曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。”陶行知先生提倡教育應(yīng)該在生活中進(jìn)行，教育的過程離不開生活，可見他非常重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。由于家庭是生活的地方，家庭各個(gè)方面的人、事、物都會(huì)給學(xué)生帶來直接影響，甚至影響學(xué)生自身綜合能力的發(fā)展。所以，老師在針對綜合實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)的過程中，要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的家庭生活充分結(jié)合起來，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生自身的綜合能力，另一方面還能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到家庭生活中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用文化知識的能力。

（三）在社會(huì)生活中開展

如果生活是對學(xué)生進(jìn)行教育的另一個(gè)課堂，社會(huì)就是另一所學(xué)校。小學(xué)生能夠接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，對社會(huì)的實(shí)際情況缺少一定的了解，然而不管是社會(huì)中的大事，還是社會(huì)中的點(diǎn)滴小事，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生一定的印象。所以，老師可以借助學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)。社會(huì)在不知不覺間就會(huì)給學(xué)生帶來各種影響，如果想讓學(xué)生今后能夠更好地進(jìn)入到社會(huì)，就要從小抓起，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解社會(huì)。

（四）在自然生活中開展

大部分人都十分向往自然生活，小學(xué)生同樣如此，小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，十分好奇大自然世界中的東西，希望能夠走進(jìn)自然，感受自然。所以，老師在開展教學(xué)的過程中，可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程加入到自然生活中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)各種知識的過程中感悟自然和體會(huì)自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的興趣。自然生活中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活存在聯(lián)系，所以，老師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，可以將兩者充分融合到一起，組織各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，指導(dǎo)工作的效果直接影響著活動(dòng)是否能夠順利開展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展生活化教學(xué)，需要老師將其和自然生活、社會(huì)等各個(gè)方面融合到一起，提高生活化教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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