高翠峰

摘 要：偉大的抗疫精神是我們黨在抗擊新冠肺炎疫情實踐中形成的寶貴精神財富，是當代中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵，更為醫(yī)學院校開展思想政治工作提供了豐富教育資源。中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)學院發(fā)揮醫(yī)教研結(jié)合優(yōu)勢，深挖校內(nèi)外抗疫事跡，以講好抗疫故事創(chuàng)新思想政治工作方式，用偉大抗疫精神幫助學生扣好人生“第一?？圩印?，為醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務(wù)和貫徹“三全育人”提供借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校;新冠肺炎;抗疫精神;思想政治教育

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中將“堅持改革創(chuàng)新”作為高校思想政治工作的基本原則。這就要求高校思想政治工作要因勢而謀，敢于創(chuàng)新。在面對新冠疫情時，醫(yī)學院校要遵循醫(yī)學人才培養(yǎng)規(guī)律，積極探索思政工作新路徑，增強實效性。中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)學院（以下簡稱學校）堅定“守土有責，使命擔當”的信念，主動挖掘新冠抗疫中豐富的思政工作教育素材，營造良好育人環(huán)境，為醫(yī)學院校創(chuàng)新醫(yī)學生思政工作提供借鑒。

抗疫精神教育對推進學生思政工作的現(xiàn)實意義

習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神?！边@一論述詮釋了偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵。學習偉大抗疫精神，對推進高校思想政治工作具有重要現(xiàn)實意義。

第一，學習生命至上的抗疫精神，有利于學生堅定永遠跟黨走的信念。黨中央堅持“生命至上、人民至上”，不惜一切代價保護人民生命安全和身體健康，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的價值追求，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。抗疫斗爭中涌現(xiàn)大量尊重生命、守護生命、搶救生命的感人故事。以情理交融的方式向?qū)W生講述抗疫故事，幫助醫(yī)學生深化認識，有助于增強學生愛黨之心，堅定永遠跟黨走的信念。

第二，學習舉國同心的抗疫精神，有利于學生堅定制度自信。中國抗疫斗爭的偉大實踐，以有力事實證明了中國特色社會主義制度所具有的顯著優(yōu)勢，是抵御風險挑戰(zhàn)、提高國家治理效能的根本保證，也為高校思想政治教育提供了最現(xiàn)實、最生動、最可信的教育素材。以此教育學生，將充分說明我國國家制度和國家治理體系能夠充分發(fā)揮集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨特優(yōu)勢，增強學生的制度自信。

第三，學習舍生忘死的抗疫精神，有利于提升醫(yī)學生人文情懷和職業(yè)素養(yǎng)。廣大醫(yī)務(wù)人員在抗疫中身先士卒，沖鋒在一線。展示當代醫(yī)務(wù)工作者的奉獻精神和高尚品質(zhì)，既有利于弘揚愛國主義精神，激發(fā)青年學生深化對個人價值與祖國命運的思考，把自己的命運融入祖國的發(fā)展之中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;又有利于深化醫(yī)學生對衛(wèi)生健康事業(yè)的理解，樹立“敬畏生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆”的職業(yè)精神，提升醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)，堅定從醫(yī)理想。

第四，學習尊重科學的抗疫精神，有利于學生樹立尊重科學的理念和正確思維方法。以習近平同志為核心的黨中央堅持從實際出發(fā)，把遵循科學規(guī)律貫穿到?jīng)Q策指揮、病患治療、技術(shù)攻關(guān)、社會治理各方面全過程，提出“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，以整體聯(lián)動的系統(tǒng)思維形成全國一盤棋的疫情防控格局，以辯證思維正確處理疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展。通過專業(yè)解讀抗疫政策，展現(xiàn)醫(yī)護人員的犧牲奉獻精神，傳遞對醫(yī)學實踐中科學精神的尊崇和弘揚，彰顯公共衛(wèi)生實踐中的專業(yè)精神和智慧，有利于引導學生掌握正確思維方法，以辯證方法分析事物，以系統(tǒng)觀念看待全局，以創(chuàng)新思維推動發(fā)展。

第五，學習命運與共的抗疫精神，有利于學生理解我國構(gòu)建人類命運共同體的大國擔當。中國同世界各國攜手抗疫，為全球抗疫貢獻了智慧和力量，展示了大國擔當，生動詮釋了人類命運共同體。深刻理解國際合作蘊含的中國精神實質(zhì)，有利于學生深入理解中華文化中親仁善鄰、協(xié)和萬邦的理念和思想，鑄就舍己為人、舍小家為大家的犧牲精神、奉獻精神，擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代重任，樹立構(gòu)建人類命運共同體的使命感。

守好課堂主渠道，將抗疫精神融入課程思政和思政課程

醫(yī)學院校應以課堂為主戰(zhàn)場，踐行立德樹人根本任務(wù)，提高教育和醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校充分挖掘新冠抗疫實踐創(chuàng)舉和精神因素，創(chuàng)造性地將抗疫事跡和精神融匯到醫(yī)學生思想政治教育和各醫(yī)學專業(yè)課程學習中。

第一，把抗疫教育融入思想政治理論課教學。學校將落實習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中對思政課改革的要求，推進疫情期間思想政治理論課內(nèi)容形式的創(chuàng)新。思政課教師注重發(fā)揮課堂教學的作用，在教學中融入抗疫精神，將身邊先進典型事例和學校聯(lián)防聯(lián)控措施成效作為案例融入思政課教學，幫助學生深化對醫(yī)學界及社會各界抗疫事跡的認識。由學校領(lǐng)導帶頭、各領(lǐng)域的專家為學生講授思政課，學校校長王辰院士和國家援鄂醫(yī)療隊的醫(yī)護人員結(jié)合方艙醫(yī)院建設(shè)等與醫(yī)學生分享抗疫經(jīng)歷，解讀抗疫精神和其中蘊含的政治、文化內(nèi)涵，幫助學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定不移聽黨話、跟著黨走，始終沿著中國特色社會主義道路堅定前行。此外，近年來傷醫(yī)事件頻發(fā)，導致醫(yī)學生在擇業(yè)中產(chǎn)生一定思想困惑，開展抗疫精神學習有助于引導學生堅定理想信念和職業(yè)選擇。

第二，把抗疫教育融入醫(yī)學專業(yè)教學。認真落實教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，探索“課程思政”改革。將中國特色社會主義理論課三分之一的課時邀請院校臨床、基礎(chǔ)、藥物、護理等領(lǐng)域的專家，結(jié)合專業(yè)學科發(fā)展和疫情防控形勢講解理論，向?qū)W生傳遞正能量;以“校長第一課”的方式，請校長為學生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和協(xié)和精神，發(fā)揮先進文化的引領(lǐng)作用;堅持舉辦解剖課開課儀式，組織學生致敬“大體老師”，追思推動醫(yī)學教育事業(yè)發(fā)展的無語良師;在傳染病學、病原免疫學、生理學等專業(yè)課授課中增加學科發(fā)展歷史沿革和學科奠基人、關(guān)鍵人物的事跡講述，向?qū)W生傳遞人文情懷，幫助學生樹立科學、奉獻精神。

第三，把抗疫教育融入實踐教學。通過開展實踐教學，幫助學生深化對抗疫精神的理解，在實踐中實現(xiàn)人生價值。學校團委發(fā)出“抗擊疫情，青年先行”倡議書，組織開展專題座談會及主題團日活動，深入開展愛國主義教育，200多名醫(yī)學生先后投身抗疫志愿服務(wù)工作，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)民眾，在奉獻社會中收獲成長。推動醫(yī)學生了解社會、了解民情、了解抗疫精神，增長才干，增強社會責任感和歷史使命感，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)他們實事求是、敢于創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神。

第四，把抗疫教育融入網(wǎng)絡(luò)教學。結(jié)合抗疫需要，學校積極組織線上課程2，373門次，確保停課不停學、不停教，引導學生以實際行動助力抗疫。注重借助網(wǎng)絡(luò)弘揚抗疫精神，搭建思想政治教育“新平臺”，著重提升抗疫精神融入高校思想政治教育的針對性和實效性，引導醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過在學校官方媒體、班級微信群、黨支部微信群等平臺開展抗疫精神教育，實現(xiàn)“線上”與“線下”多渠道學習，將網(wǎng)絡(luò)空間打造成抗疫精神宣傳推廣的新陣地，使其有效融入高校思想政治教育。

協(xié)同“三全育人”體系，營造抗疫精神教育良好氛圍

醫(yī)學院校應緊密結(jié)合抗疫工作進展，做好“全員、全過程、全方位”育人工作，在疫情防控實踐中形成人人育人、時時育人、處處育人的良好氛圍。

第一，積極投身抗疫主戰(zhàn)場，引導學生樹立家國情懷和擔當意識。學校積極響應黨和政府號召，調(diào)配檢測隊員52人、臨床學院186名醫(yī)務(wù)人員赴武漢等地開展抗疫。在病原確證、動物模型、致病機制、傳播途徑、疫苗研發(fā)、信息支撐等科研領(lǐng)域取得重要進展，為疫情防控提供有力的科技支撐。建立健康觀察隔離中心，實現(xiàn)了疫情防控和日常工作雙戰(zhàn)雙贏。醫(yī)學院校將全體師生在科技攻關(guān)、醫(yī)療救治、群防群治所付出的艱苦努力、作出的巨大貢獻作為最好的教材，幫助廣大學生樹牢人民至上的理念，砥礪服務(wù)人民的志向、恪盡為民服務(wù)的職責。

第二，發(fā)揮典型示范帶頭作用，筑牢醫(yī)學生理想信念。醫(yī)學院校要善于挖掘抗疫中涌現(xiàn)的典型人物和優(yōu)秀團隊，發(fā)揮先進典型的帶頭作用，引導學生培根鑄魂、堅定信仰。學校廣泛開展先進事跡報道，例如：向新冠疫苗的“守護者”、協(xié)和教授趙振東同志學習的系列活動;推薦動物模型專家、協(xié)和教師劉江寧同志及團隊參與中央宣傳部、共青團中央等組織開展的“青春在戰(zhàn)疫中綻放”全國宣講活動，向全國青年講述科學家抗疫故事;組織劉正印等抗疫專家與醫(yī)學生交流座談，展示抗疫英雄的杰出貢獻和高貴品質(zhì)，凝聚人心，引導學生向先進楷模和優(yōu)秀師長學習，樹立與全國人民共克時艱的大局觀和責任感。

第三，加強抗疫事跡宣傳，擴大主流價值影響力。充分發(fā)揮新聞宣傳工作對思政工作推動作用，鞏固壯大主流思想輿論陣地。學校老校長“糖丸爺爺”顧方舟和鮑琳琳、任麗麗等科研人員被央視報道，向?qū)W生和全社會展示新老科學家的科研攻關(guān)經(jīng)歷和抗疫精神;通過舉辦中國醫(yī)學健康新聞發(fā)布會，建立抗疫專題網(wǎng)站和官方微信公眾號專欄等方式，向社會傳遞權(quán)威抗疫健康知識，引導學生樹立科學觀念和服務(wù)意識。醫(yī)學院校應充分發(fā)揮新型主流媒體在塑造主流社會價值、夯實共同思想基礎(chǔ)中的主渠道作用，推進媒體深度融合，讓抗疫精神宣傳教育和現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，推動形成凝聚共識的新空間。

第四，把抗疫精神融入校園文化建設(shè)，凝聚強大精神合力。校園文化具有重要育人功能，是加強高校思想政治教育的手段。學校第一時間將學校疫情防控事跡制作成文字、音頻、視頻素材，融入學校畢業(yè)典禮、開學典禮、新職工入職宣教中，積極組織學校廣大師生參加“抗疫一線黨旗飄揚”微視頻等文化活動，將學校抗疫精神融入百年協(xié)和的文化精神中，以文化人，培養(yǎng)時代新人。醫(yī)學院校立足學科特色和院校歷史，將抗疫精神融入校園文化體系。組織開展抗疫經(jīng)典作品閱讀、講抗疫故事、抗疫知識競賽等校園文化活動。運用抗疫文化作品感化和引導學生，讓他們堅定理想與信念，樹立遠大志向，實現(xiàn)立德樹人目標。

醫(yī)學院校將學生思想政治工作和新冠抗疫有機結(jié)合，引領(lǐng)廣大醫(yī)學生積極投入疫情防控，展現(xiàn)了醫(yī)學生的時代風采。今后，應繼續(xù)深挖新冠疫情防控中蘊含的思想政治教育資源，使抗疫與思政工作同向同行、協(xié)同推進，進一步筑牢思想陣地，提高醫(yī)學院校思想政治工作水平。

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（作者單位：中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)學院黨委宣傳部）

[責任編輯：苑聰雯]