李金雄

【摘要】在我國(guó)教育課程中，體育教學(xué)一直是不能忽視的重點(diǎn)科目。體育課程是各個(gè)教育階段中必不可少的一項(xiàng)，其中，羽毛球已成為高中體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目。羽毛球運(yùn)動(dòng)具有一定的娛樂(lè)性和競(jìng)技性?；诖耍疚暮?jiǎn)要論述提高高中羽毛球項(xiàng)目教學(xué)有效性的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】高中體育;羽毛球教學(xué);教學(xué)效率;策略與方法

高中階段是我國(guó)基礎(chǔ)教育中重要一環(huán)，相比于初中、小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不論是認(rèn)知能力還是個(gè)人素質(zhì)都得到了極大發(fā)展。近年來(lái)，教育部門(mén)也對(duì)高中體育課程的發(fā)展做出了明確指導(dǎo)。在高中教育教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)素養(yǎng)外，我們也不能忽視對(duì)其身體素質(zhì)的積極培養(yǎng)。雖然當(dāng)前羽毛球項(xiàng)目在高中體育課程中的普及度在不斷提高，但在教學(xué)過(guò)程中還存在著較多問(wèn)題，教學(xué)成果不明顯。所以，在高中羽毛球教學(xué)中，我們應(yīng)積極探討羽毛球教學(xué)的有效性，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、當(dāng)前高中羽毛球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)觀(guān)念存在偏誤

當(dāng)前大部分高中體育課程中，羽毛球項(xiàng)目并沒(méi)有占到足夠的比重，在高中升學(xué)壓力的影響下，一方面是校方和任課教師對(duì)于體育課程并不重視;另一方面是羽毛球項(xiàng)目在高中體育課程中的發(fā)展時(shí)間較短，一些教師還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并且羽毛球項(xiàng)目也不是高中課程中的考核項(xiàng)目。所以，在這樣的前提下，一些教師認(rèn)為羽毛球教學(xué)只需要進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)，甚至不需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，憑借學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單認(rèn)知足以支撐高中體育課程的需要。因此，羽毛球的整體教學(xué)受到了消極影響。另外，在部分體育教師看來(lái)，羽毛球教學(xué)要想達(dá)到顯著的成果，需要付出較多的時(shí)間和精力。這與高中文化課程相沖突，所以，在升學(xué)壓力的影響下，體育教師在羽毛球教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生提出更高的要求。

（二）受到客觀(guān)條件的限制

除了上述思想觀(guān)念層面的影響外，高中羽毛球教學(xué)有效性一直沒(méi)有得到較大提高的主要原因還是在客觀(guān)條件的限制下。這一點(diǎn)，筆者主要是從以下兩方面說(shuō)明：首先是高中教師在羽毛球項(xiàng)目上的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所缺乏。經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查走訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)一些高中羽毛球運(yùn)動(dòng)的教練都是由體育教師擔(dān)任，但一些體育教師在從業(yè)前并不是專(zhuān)業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員，普遍是從籃球、田徑等其它體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)型而來(lái)。在進(jìn)行羽毛球教學(xué)前，只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的短期培訓(xùn)，甚至是沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，而是自己學(xué)習(xí)羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)。所以，這就導(dǎo)致一些羽毛球教練并不具備專(zhuān)業(yè)的羽毛球素養(yǎng)，在一些技術(shù)動(dòng)作上也存在著不規(guī)范的情況。因此。一些羽毛球教練在教學(xué)時(shí)也只能憑借自己在其它項(xiàng)目上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。所以，在這一點(diǎn)的限制下，一些高中羽毛球教學(xué)很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員。

其次，在當(dāng)前部分高中羽毛球教學(xué)效率無(wú)法提高的另一原因就是學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、體育器材嚴(yán)重不足，羽毛球運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的器材。所以，在現(xiàn)實(shí)情況中，部分高中對(duì)羽毛球場(chǎng)的建設(shè)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至和籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地共同使用。如果是室外羽毛球場(chǎng)，還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中受到天氣等因素的影響。

二、提高高中羽毛球教學(xué)有效性的策略與方法

（一）加強(qiáng)高中羽毛球教師教學(xué)素養(yǎng)的建設(shè)

針對(duì)在目前高中羽毛球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在思想觀(guān)念層面的建設(shè)工作還顯得不足。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到羽毛球教學(xué)的重要意義，大部分還是以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行模式化練習(xí)。其次，部分教師在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練方法上還存在誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)成果不理想。對(duì)此，筆者認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)與羽毛球教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)。此外，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)體育教師進(jìn)行羽毛球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在必要時(shí)，可以將教師的羽毛球教學(xué)工作納入考核體系，以定期進(jìn)行工作匯報(bào)的形式考察高中羽毛球教師的教學(xué)情況。這也是能促進(jìn)教師主動(dòng)、積極革新的教學(xué)手段。

（二）充分利用課前熱身部分

羽毛球項(xiàng)目是一個(gè)需要用到全身肌肉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)有較大的運(yùn)動(dòng)量，所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先需要做好課前的準(zhǔn)備工作，也就是我們通常所說(shuō)的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。只有做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，才能讓學(xué)生快速進(jìn)入到一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，為之后的技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備活動(dòng)，我們可以在基本活動(dòng)的基礎(chǔ)上和羽毛球項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，比如，一般都會(huì)進(jìn)行的跑步，我們就可以改成“顛球跑步”。讓學(xué)生以“顛球跑”的方式通過(guò)指定距離，在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以隨著教學(xué)進(jìn)度不斷加大難度。比如，“交替顛球”“變速顛球”等都是我們可以進(jìn)行的課前活動(dòng)。但需要注意的是，課前準(zhǔn)備活動(dòng)只是為了讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，并不需要學(xué)生過(guò)多的運(yùn)動(dòng)量，否則會(huì)影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，所以，只需要學(xué)生微微出汗即可。其次，課前準(zhǔn)備活動(dòng)，教師還可以根據(jù)羽毛球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)不同部位進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如，在羽毛球訓(xùn)練中對(duì)關(guān)節(jié)、韌帶的要求較高，所以，教師就可以組織一些趣味活動(dòng)鍛煉學(xué)生的踝關(guān)節(jié)等。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單腳跳，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí)鍛煉他們的平衡能力，打開(kāi)踝關(guān)節(jié)，為后續(xù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)開(kāi)展羽毛球步法訓(xùn)練

羽毛球項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員的移動(dòng)速度有著較高要求，也就是在羽毛球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中最重視的步法訓(xùn)練。步法訓(xùn)練其實(shí)就是需要運(yùn)動(dòng)者以場(chǎng)地中點(diǎn)為中心快速向不同方向移動(dòng)，完成擊球后還要迅速回到中心原點(diǎn)。所以，步法訓(xùn)練是羽毛球教學(xué)中最需要重點(diǎn)開(kāi)展的訓(xùn)練項(xiàng)目。在步法訓(xùn)練中，我們首先需要注意站位的訓(xùn)練，不同的站位對(duì)步法有著不同的影響。就拿接發(fā)球來(lái)說(shuō)，我們就需要左腳在前、右腳在后，這樣的站位有利于訓(xùn)練者更好地回球。但除了接發(fā)球之外，我們則需要右腳在前，左腳在后，這樣的站位有利于我們?cè)谫悎?chǎng)上上網(wǎng)和后退接球。如果想要更好地向場(chǎng)地兩邊移動(dòng)，我們就要在降低重心的同時(shí)雙腳開(kāi)立站位。其次，步法訓(xùn)練中還需要注意的是起動(dòng)的靈活性和節(jié)奏性?；貏?dòng)、起動(dòng)和再動(dòng)是步法的主要內(nèi)容。步法的站位和節(jié)奏都需要根據(jù)對(duì)方擊球的落點(diǎn)和速度來(lái)分析，所以不能生搬硬套，固定訓(xùn)練，而是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握分析對(duì)手的要點(diǎn)。只有這樣才能提高學(xué)生的判斷能力和羽毛球運(yùn)動(dòng)水平。

（四）開(kāi)展豐富的羽毛球活動(dòng)

要想提高羽毛球的教學(xué)效率，還需要在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，豐富多樣的羽毛球活動(dòng)也是我們可以開(kāi)展的方向。第一，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看高水平的羽毛球賽事，在觀(guān)看過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的羽毛球水平進(jìn)行分析，或者是對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生自主探討專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)動(dòng)員和自己在同一動(dòng)作上的不同體現(xiàn)。第二，教師可以自行組織羽毛球比賽，既可以是同年級(jí)的比賽，也可以是同班級(jí)的比賽，并且盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到比賽中去。這樣通過(guò)比賽，既能讓學(xué)生收獲到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也能讓教師看到不同學(xué)生的不同水平，并發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都存在的訓(xùn)練問(wèn)題從而給出正確指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

羽毛球項(xiàng)目對(duì)技術(shù)水平的要求較高，目前在高校中的教學(xué)情況也不理想，所以在高中階段進(jìn)行羽毛球教學(xué)具有一定的困難。但羽毛球教學(xué)對(duì)于我國(guó)青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極意義，是我們不應(yīng)當(dāng)忽視的教學(xué)項(xiàng)目。雖然我國(guó)高中羽毛球教學(xué)目前經(jīng)驗(yàn)還并不豐富，起步較晚，但在不斷的實(shí)踐下終會(huì)取得成功。

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責(zé)任編輯? 鐘春雪