關(guān)于高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的建議

周建農(nóng)

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重要階段，也是提高學(xué)生政治覺悟的最佳時期，因此高中政治教學(xué)就顯得尤其重要。但受各種主客觀因素的影響，很多學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響了高中政治教學(xué)的效果，也限制了學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。為此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。文章先分析學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不足的原因，進(jìn)而提出一些激發(fā)學(xué)生興趣的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;政治教學(xué);高中政治;政治素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.067

高中政治肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行道德教育和思想教育的重要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)好政治課程是每個政治教師的期望。但由于高中階段的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的高考形勢，所以高中政治教學(xué)仍采用應(yīng)試教育方式，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上缺乏創(chuàng)新，使得很多學(xué)生感覺高中政治課程單調(diào)、乏味，學(xué)習(xí)效果不理想。所以，高中政治教師必須認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，使高中政治課堂充滿生機與活力。

一、學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣不足的原因

（一）高中政治內(nèi)容枯燥乏味

高中政治涉及的很多政治理論都較為抽象，知識信息量大，需要記憶和掌握的知識點較多，使很多學(xué)生感覺政治很難學(xué)，從而失去對政治學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的大背景下，高中政治教材幾經(jīng)完善，其中雖然加入了文化部分的內(nèi)容，但教學(xué)的重點依然是哲學(xué)、政治、經(jīng)濟三大部分，這些內(nèi)容也是高中政治中最難理解、最為枯燥乏味的地方，導(dǎo)致學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）政治教師教學(xué)方法欠妥

高中生面臨升學(xué)考試的壓力，很多高中政治教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的最終目標(biāo)。因而，在政治教學(xué)上只注重向?qū)W生傳授各種政治知識，缺乏與學(xué)生有效的交流和互動。很多學(xué)生對于高中政治教學(xué)的感覺就是教師在講臺上讀課本，這也使得原本就有些枯燥乏味的政治課堂變得更加死氣沉沉，對學(xué)生毫無吸引力。高中政治強調(diào)理論聯(lián)系實際，但高中政治教師忽視了理論知識的實踐和應(yīng)用，致使理論和實際相脫節(jié)，使學(xué)生找不到政治學(xué)習(xí)的價值和意義。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

很多學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為政治課沒什么可學(xué)的，只要考試前看看書就行了，完全是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并不是從自身的興趣出發(fā)而學(xué)習(xí)。還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，只會死記硬背理論知識，不懂得靈活運用知識，導(dǎo)致學(xué)生付出了很大的精力，卻沒有取得想要的結(jié)果，心理落差較大，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)失去信心。

二、高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）精心設(shè)計課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，精彩的課程導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課程導(dǎo)入是高中政治教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以將枯燥乏味的政治教學(xué)變得更加生動、具體，在教學(xué)的第一時間抓住學(xué)生的興趣點，從而吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生主動融入課堂教學(xué)中。在具體教學(xué)過程中，政治教師可以從學(xué)生的原有知識出發(fā)，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識或利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活常識，引出需要教學(xué)的新知識，使學(xué)生自然地過渡到新課程的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。高中政治教師可以把時政熱點作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，利用時政熱點的時效性引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的欲望。在高中政治教學(xué)中，哲學(xué)部分始終是教學(xué)的重點和難點。一談到哲學(xué)，很多學(xué)生都“望而生畏”。政治教師可以用名言警句來進(jìn)行課程導(dǎo)入。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，名言警句不勝枚舉，其中包含著深刻的哲學(xué)道理。在哲學(xué)教學(xué)中，政治教師如果能引用一些膾炙人口、富有哲理、經(jīng)典的名言警句，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的感染力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，也為高中政治課堂增添了文化氣息和藝術(shù)魅力。

（二）加強師生交流互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，教師說什么就是什么，師生之間缺乏有效的交流和互動。久而久之，學(xué)生也就失去了自主學(xué)習(xí)的能力，對政治學(xué)習(xí)的興趣也日益減弱。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也被提上了教學(xué)日程。所以，高中政治教師要放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，以關(guān)愛學(xué)生為前提開展政治教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的情感、認(rèn)知和個性發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點，對學(xué)生獨到的見解要給予尊重和鼓勵。政治教師還要放下高高在上的姿態(tài)，走下講臺，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生一起探討、辯論教學(xué)中的政治觀點，共同進(jìn)行實踐活動，加強與學(xué)生的交流，拉近學(xué)生與教師之間的心靈距離，讓學(xué)生愛上政治學(xué)科。在政治教學(xué)中，由于學(xué)生思維能力、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，在面對同一問題時經(jīng)常會產(chǎn)生不同的意見和看法，此時，政治教師不應(yīng)急于肯定或否定，而是要建立一個民主、平等的交流環(huán)境，對學(xué)生的觀點或建議進(jìn)行必要的指導(dǎo)。高中政治教師還要加強自身政治素養(yǎng)的提高，以自己的人格魅力和政治修養(yǎng)來感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向心力，進(jìn)而對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）講究課堂提問藝術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

課堂提問是高中政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。高中政治課堂上具有藝術(shù)性的課堂提問能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在傳統(tǒng)的政治課堂上，大多數(shù)教師采用的是“教師問、學(xué)生答”這種一問一答的提問形式，這種單一的提問方式無法使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。所以，高中政治教師要優(yōu)化提問方式，通過靈活的提問方式，讓學(xué)生有時間去思考問題，做足心理準(zhǔn)備，提高學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率，使學(xué)生更容易產(chǎn)生成就感，獲得學(xué)習(xí)的動力。高中政治教師還可以采用合作回答問題的方式，增強學(xué)生的合作能力，促使每一個學(xué)生都能積極地進(jìn)行思考。提問方式多種多樣，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種提問形式，喚醒學(xué)生的認(rèn)知。教師在設(shè)計問題時，要注意問題設(shè)計的難度，既不能太簡單，也不能太難，而是應(yīng)該設(shè)置一些既能引發(fā)學(xué)生思考，又能不斷促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。對于提問后的評價，高中政治教師不能只關(guān)注答案的正確與否，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在回答問題的過程中所運用的思維方法以及所表現(xiàn)出來的思維過程，學(xué)生的回答無論對錯都要給予適度的、合理的激勵性評價和欣賞性評價，使學(xué)生獲得心理上的滿足。

（四）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是學(xué)習(xí)的起源。在高中政治教學(xué)過程中，通過質(zhì)疑、釋疑、解疑，可以極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生敢說、敢問，高中政治教師要營造輕松、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在政治課堂上可以暢所欲言、各抒己見。政治教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，運用所學(xué)的知識去解決實際問題。政治教師還要幫助學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法，提高質(zhì)疑水平。引導(dǎo)學(xué)生擺脫課本內(nèi)容的限制，發(fā)散思維，對同一個政治問題從多角度進(jìn)行思考、設(shè)疑，并學(xué)會遞進(jìn)式地分析問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。政治教師還要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使其能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判式的質(zhì)疑，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使課堂教學(xué)更加活躍。在學(xué)生質(zhì)疑時，政治教師要認(rèn)真聆聽，不能打斷學(xué)生的提問，更不能表現(xiàn)出冷淡、不耐煩的態(tài)度，而要用賞識、鼓勵的眼光注視他們，充分保護學(xué)生提問的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（五）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，深化學(xué)生直觀感受

高中政治學(xué)科與其他學(xué)科相比，最大的特點就是理論性較強，很多學(xué)生因此對高中政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助一定的教學(xué)工具和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。政治教師可以從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，用學(xué)生熟悉的生活實例或社會事件作為教學(xué)案例，讓學(xué)生利用所學(xué)政治知識解決生活中的實際問題，使課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的實用性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

高中政治教師還可以讓學(xué)生通過角色扮演來再現(xiàn)生活中熟悉的場景，學(xué)生幽默、生動、形象的表演活躍了課堂氣氛，使高中政治課堂不再沉悶，充滿了青春的活力，使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，加深對相關(guān)政治知識的理解和體會。

在日常教學(xué)中，微課是一種極具感染力的教學(xué)形式，政治教師可以利用微課視頻來輔助政治課堂教學(xué)，使學(xué)生在觀看視頻的過程中獲得更加直觀和逼真的感受，產(chǎn)生情感上的共鳴。微課教學(xué)使學(xué)生原本不感興趣的教學(xué)內(nèi)容變得更具吸引力，促使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。高中政治是集理論性和趣味性于一體的學(xué)科，高中政治教師在日常教學(xué)中要采取有效的教學(xué)措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的互動和溝通，增強政治學(xué)科對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生擺正三觀，提高學(xué)生的思想政治覺悟，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅定的思想基礎(chǔ)。

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