張蕓

摘要：提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。本文主以豐富多彩的課堂活動(dòng)為例，從激情導(dǎo)入、趣味教學(xué)法兩個(gè)方面去談?wù)勌岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)興趣;激情導(dǎo)入;趣味教學(xué)

“興趣就是最好的老師”，那么對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)該如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣呢？本文以豐富多彩的課堂活動(dòng)為例，淺談?dòng)行岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激情的導(dǎo)入可以引人入勝，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本知識(shí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激情導(dǎo)入包含了生活情景導(dǎo)入、故事情節(jié)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

1.生活情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子的想象力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的，在課堂導(dǎo)入部分可以適當(dāng)加入一些生活情景，或者是故事情景。例如，五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”，我們可以用小朋友過生日分蛋糕的生活情景去導(dǎo)入（如圖1）。在課堂開始時(shí)，可以以每個(gè)小朋友最期待的生日時(shí)吃蛋糕為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生注意。隨后教師展示蛋糕主題圖，并讓學(xué)生說一說媽媽是怎么分的蛋糕？學(xué)生看到蛋糕主題圖，都會(huì)比較興奮，會(huì)積極的參與到課堂中，這是教師可以成功的導(dǎo)入新課，并揭示新課題。

再比如，低年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，“爸爸今天買了10個(gè)棒棒糖，媽媽也買了10個(gè)棒棒糖，小明自己吃掉了一個(gè)棒棒糖，家里現(xiàn)在有多少個(gè)棒棒糖？”，引用貼近孩子實(shí)際生活的情景對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，能夠抓住孩子的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.故事導(dǎo)入法，激發(fā)孩子的思維能力

故事導(dǎo)入法是一種符合小學(xué)生現(xiàn)階段心理特點(diǎn)的方法，以故事為載體進(jìn)行導(dǎo)入，能有效激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的思考。例如：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)“商不變的性質(zhì)”，可以用“孫悟空分桃子”的故事導(dǎo)入，故事主要說了孫悟空給小猴子們分別分了三次桃子，依次是6個(gè)桃子三只猴子分、60個(gè)桃子三十只猴子分和600個(gè)桃子三百只猴子一起分。但無論孫悟空怎么提議，底下的小猴子們都覺得不夠。故事講完后，教師可以提問：“同學(xué)們，故事講完了，你們知道為什么嗎？”此時(shí)便可以順理成章地揭示新課課題“商不變的性質(zhì)”。

3.設(shè)置懸念導(dǎo)入，激發(fā)孩子的好奇心

懸念導(dǎo)入法，指在教學(xué)中，多方面提出疑問，巧妙構(gòu)思，讓懸念環(huán)環(huán)相扣，從而吸引學(xué)生的注意力。例如：在人教版五年級(jí)第三單元的教學(xué)中，教師可以利用“烏鴉喝水”這一經(jīng)典故事給學(xué)生設(shè)置懸念：“烏鴉要怎樣做才能喝到這半瓶水呢？”“如果老師往瓶里放顆石頭，你們覺得會(huì)發(fā)生什么事呢？”，學(xué)生們各抒己見。此時(shí)教師接著問“瓶子里的水漲高了多少？”“為什么會(huì)漲高？”引發(fā)學(xué)生的思考，這時(shí)教師可以揭示課題，成功引入新課。

二、采用趣味教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)法即用趣味的手段營(yíng)造輕松有趣、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而自主學(xué)習(xí)的一種新的積極的教學(xué)理念。 本文主要談?wù)摽鋸埥虒W(xué)法、游戲教學(xué)法、活用多媒體教學(xué)法。

1.夸張教學(xué)法，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用夸張的手法舉例子，能有效激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

例如，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”中一道錯(cuò)誤的判斷題：“三角形的面積是平行四邊的面積一半。”應(yīng)改為“同底等高的三角形面積是平行四邊形面積的一半。”講解這道題時(shí)，可以給學(xué)生舉例（如圖2），一個(gè)高是10米三角形，是一個(gè)高1厘米的平行四邊的一半，他們的底都是1米。學(xué)生一聽到都說：“三角形太大了，平行四邊形太小了，不可能是平行四邊形的一半，一定是同底等高的三角形面積才是平行四邊形面積的一半。

再比如，在解決年齡差的問題時(shí)，舉例“爸爸今年30歲，小麗今年10歲，當(dāng)小麗13歲時(shí)，爸爸幾歲？”為了讓學(xué)生更熟練此類型問題，可以用夸張的手法給學(xué)生再次舉例論證，假設(shè)“今年爸爸100歲，小麗今年1歲，當(dāng)小麗3歲的時(shí)候，爸爸幾歲？”學(xué)生一聽到今年爸爸100歲時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)說，太夸張了吧！這時(shí)教師可以趁著孩子們的激情讓學(xué)生小組探究出爸爸的年齡。

2.游戲教學(xué)法，激發(fā)孩子的參與熱情

游戲教學(xué)法可以為枯燥無味的課堂添加生動(dòng)有趣的元素，也能提高孩子們的課堂參與度。在小學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)的“24點(diǎn)”游戲，即是使用給出的4個(gè)數(shù)字，利用加減乘除法算出得數(shù)24，讓學(xué)生在游戲時(shí)訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維。

3.活用多媒體教學(xué)法，激發(fā)孩子的靈活性

隨著生活水平提高，教學(xué)設(shè)施也可以說一應(yīng)俱全，所以可以多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。比如，我們利用微課動(dòng)畫來講解課堂的重難點(diǎn)部分，微課動(dòng)畫的形式有別于傳統(tǒng)的課堂，符合小學(xué)生的心理需求特點(diǎn)，可以有效提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的興趣。

總之，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法是多樣的，只要我們勇于探索，因材施教，不斷嘗試，就能找到有效的策略提高學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)懸念導(dǎo)入法[J].中國(guó)校外教育，2018，（02）