熊愛華
【摘要】新時(shí)代的發(fā)展使得中學(xué)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的出現(xiàn)將學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加簡單,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)一些知識內(nèi)容,同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,也能夠?qū)W(xué)生更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人的功能,本文將根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中學(xué)網(wǎng)絡(luò)語原的結(jié)構(gòu)與重塑提出一些策略,希望教師能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行育人功能的教育。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)育人;解構(gòu)與重塑
引言:新的教育方式出現(xiàn),使得中學(xué)教育幫助學(xué)生在教育方面上得到了進(jìn)一步的提升,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的育人功能得到了重新塑造,促進(jìn)了中學(xué)教學(xué)育人功能的發(fā)展,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一方面上能夠得到極大的進(jìn)步,讓學(xué)生在思想的方面上得到了完善的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)新興的時(shí)代青年,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完善育人功能
當(dāng)前,教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,都還只是用傳統(tǒng)的方式來對學(xué)生教學(xué),沒有新鮮的方式,學(xué)生只會(huì)對課堂上的學(xué)習(xí)感到厭煩,學(xué)習(xí)也就沒有了什么興趣可言。。所以說,教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生就可以在課堂上更好的學(xué)習(xí)一些知識,提升自己的學(xué)習(xí)效率,幫助自己在中學(xué)育人方面上能夠得到進(jìn)一步的提升,就能夠達(dá)到更好的育人效果,促進(jìn)自己的全面發(fā)展,同時(shí),也能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績,讓自己的學(xué)習(xí)效果在一定程度上得到進(jìn)一步的發(fā)展。
例如,教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)知識的時(shí)候,教師不能還像之前那樣,只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,將課堂變得活躍起來,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的知識來對學(xué)生進(jìn)行教育,比如教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到疑難問題的時(shí)候,可以在網(wǎng)絡(luò)上搜一些關(guān)于這類題目的知識,再對知識進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí),教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些用動(dòng)畫方式的形式來講解知識,讓學(xué)生進(jìn)行觀看,動(dòng)畫的形式能夠讓學(xué)生更加的集中注意力到課堂上,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生達(dá)到一個(gè)更強(qiáng)度的育人方式,這樣學(xué)生就能夠得到全面的發(fā)展,提升自己的知識素養(yǎng),也能夠讓學(xué)生的育人得到重塑,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),將育人能得到完善。
二、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源體系建設(shè)
隨著時(shí)代科技的發(fā)展,現(xiàn)在好多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都運(yùn)用到了對中學(xué)的教學(xué)中了,但是目前的教師水平還是跟不上現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)水平,使得教師不能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,教師在教學(xué)的過程中,只是運(yùn)用之前的方式來對學(xué)生講課,這樣不利于學(xué)生在課堂上的新鮮感增強(qiáng),慢慢的學(xué)生也就會(huì)不想去上課了,在課堂上的積極性也就不能夠更高,也就不能夠達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)育人的效果了,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上的效率也不能夠得到提升。所以說要讓學(xué)生在中學(xué)中得到更好的教育,教師應(yīng)該完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系,幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)育人上得到更好的落實(shí)。
例如,教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中的一些知識的時(shí)候,教師不應(yīng)該還像之前那樣只是運(yùn)用黑板的形式,隨著教學(xué)時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源體系,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這樣學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中,能夠更好的學(xué)習(xí)一些知識,這也就達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行育人的效果,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的方面上得到進(jìn)一步的提升,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識,有效的利用課堂上的四十五分鐘時(shí)間,不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且讓教師在課堂上的效率也逐漸提升了起來,活躍的課堂更能夠深受學(xué)生的喜愛,教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行更好的育人功能的落實(shí)。
三、落實(shí)網(wǎng)絡(luò)育人的監(jiān)督
雖說當(dāng)前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上有著學(xué)習(xí)的資格,但是缺少了監(jiān)督,這也就使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)懈怠了起來,也就不能夠更好的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效果,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也就不能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更好的學(xué)習(xí),也就不能夠達(dá)到更好的育人功能,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了障礙,阻礙了學(xué)生的成績進(jìn)步。教師在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行育人教育的時(shí)候,應(yīng)該建立監(jiān)督的功能,實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的狀態(tài),幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升,讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的育人教育。
例如,教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于初中知識的時(shí)候,教師不應(yīng)該還像之前那樣僅僅是學(xué)生自己去從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí),初中的學(xué)生剛進(jìn)入成年時(shí)期,對自己的管控能力并不是很好,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能更好的進(jìn)行下去,這就達(dá)不到在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行育人的教育了。所以教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)監(jiān)控的功能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候開啟攝像頭,這樣教師就可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠產(chǎn)生懈怠的心理,漸漸的學(xué)生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),就能夠正確對待起來,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行更好的育人教育。
結(jié)束語:新時(shí)代的發(fā)展給中學(xué)教育帶來了互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),這一出現(xiàn)促使了學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上的進(jìn)步,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步發(fā)展,將課堂變得活躍了起來,這樣的課堂能夠深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上課的時(shí)候能夠認(rèn)真聽課,也就可以達(dá)到在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行育人的效果,提升了學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭華,鄒慶華.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育的解構(gòu)與重建策略——評《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育研究》[J].人民長江,2022,(04):233-234.
[2]王若男.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)安全教育有效策略研究——基于1228份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2022,(03):175-178.