利用“愉快教學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

曾航

【摘要】愉快教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生愉快、放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？鞓?lè)能促使人去深入了解學(xué)習(xí)。所以，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，先要讓他們?cè)谡n堂上感受到快樂(lè)。本文從以下三方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)課堂中進(jìn)行愉快教學(xué)，一是讓學(xué)生參與進(jìn)行相關(guān)主題的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣;二是利用游戲讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;三是欣賞鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生樹(shù)立繪畫信心。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué);參與環(huán)創(chuàng);美術(shù)游戲;欣賞鼓勵(lì)

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是寓教于樂(lè)，在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是指興趣。學(xué)生一般都很喜歡通過(guò)畫畫去表現(xiàn)自我，但是在美術(shù)課堂中，好些學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)從下筆、畫不好，而不去動(dòng)手畫，進(jìn)而失去對(duì)美術(shù)的興趣，這說(shuō)明注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是很重要的。而興趣是最好的老師，有了快樂(lè)就會(huì)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)參與到美術(shù)課堂來(lái)，教學(xué)自然水到渠成。下面就我利用愉快教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、讓學(xué)生參與進(jìn)行相關(guān)主題的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

環(huán)境是重要的教育資源，可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高他們對(duì)美的感受;能夠促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶和快樂(lè)。對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心應(yīng)景的布置，讓學(xué)生沉浸在具有濃厚藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，容易引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的想象力。比如國(guó)慶來(lái)臨之際，我引導(dǎo)學(xué)生將教室布置成充滿慶祝國(guó)慶氛圍的場(chǎng)景，課上我舉行了一個(gè)“慶祝國(guó)慶”的主題繪畫活動(dòng)，先向?qū)W生展示我們國(guó)家的地圖，并在黑板報(bào)上繪制出地圖的簡(jiǎn)易形狀;接著向?qū)W生簡(jiǎn)述中國(guó)的建國(guó)歷史，中國(guó)的各個(gè)省份及其標(biāo)志性人或物，現(xiàn)今中國(guó)在不同領(lǐng)域的成就等，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有初步的了解;然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論怎么裝扮中國(guó)地圖。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生們決定通過(guò)畫出各個(gè)省份突出代表物或者代表人物或者地標(biāo)性建筑來(lái)展現(xiàn)我們偉大的祖國(guó)，如畫出北京的天安門、廣州的小蠻腰、武漢的熱干面、寧夏的枸杞和內(nèi)蒙古的奶牛等，再把這些畫剪貼下來(lái)進(jìn)行裝飾。這種把學(xué)生的作品組合起來(lái)進(jìn)行主題環(huán)境布置的形式，讓學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的了解和熱愛(ài)，而且學(xué)生親自動(dòng)手參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們體會(huì)到了繪畫的快樂(lè)和合作的樂(lè)趣，讓他們獲得了知識(shí)的拓展和能力上的培養(yǎng)，激發(fā)了他們的探索精神。我還根據(jù)不同的日子，布置了許多與時(shí)俱進(jìn)的繪畫主題，如疫情防控、垃圾分類、森林防火、保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)于自己布置的環(huán)境會(huì)有一種鐘愛(ài)和親切感，從中培養(yǎng)了動(dòng)手繪畫的能力，也讓學(xué)生不知不覺(jué)地了解了許多社會(huì)熱點(diǎn)、家國(guó)大事等，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，拓展了他們的知識(shí)和眼界。

二、利用游戲讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

愉快的課堂氛圍，能讓學(xué)生輕松、活潑地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中獲得知識(shí)。而利用游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。有很多好玩的美術(shù)小游戲，比如畫筆接力、瞎子摸象、音樂(lè)配畫、順口溜簡(jiǎn)筆畫等簡(jiǎn)單又有趣，學(xué)生們玩得興致勃勃，同時(shí)又畫出了自己滿意的作品。如在教授學(xué)生畫人的時(shí)候我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩了畫筆接力游戲，我將學(xué)生分成四人一組，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行繪畫接力，第一個(gè)同學(xué)畫頭部，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)畫身體，第三個(gè)同學(xué)畫手腳，第四個(gè)同學(xué)做最后的修飾點(diǎn)綴，或者讓他們自行安排繪畫接力部分。展示作品的時(shí)候會(huì)看到有的小組的畫得很搞笑，有的很喜慶，有的很不協(xié)調(diào)，有的甚至“四不像”。當(dāng)然，也有的小組合作畫的作品有一種莫名的和諧，這個(gè)美術(shù)游戲有趣味性的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)繪畫大局觀的把握和整體繪畫能力的培養(yǎng)。

在上《美妙多變的線條》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)聽(tīng)畫畫的游戲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試畫出對(duì)不同節(jié)奏樂(lè)曲的感覺(jué)，讓學(xué)生隨著多媒體不斷播放出或輕快、或柔美、或高昂、或急促的音樂(lè)，讓學(xué)生筆隨樂(lè)動(dòng)，跟著節(jié)奏畫出各樣的線條。學(xué)生有的畫平穩(wěn)的線條，有的畫彎彎曲曲的，有的畫細(xì)細(xì)的，有的畫粗粗的，還有的畫虛實(shí)結(jié)合的，體驗(yàn)各不相同。最后，再挑選個(gè)別同學(xué)的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、畫一畫、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)就體會(huì)到了線條的多樣性，利用游戲讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

還有能讓人印象深刻的順口溜繪畫游戲，這也是我和學(xué)生最喜歡的游戲。順口溜朗朗上口，將繪畫步驟清晰有趣地呈現(xiàn)，而且繪畫簡(jiǎn)單，基本都是用一些簡(jiǎn)單的元素進(jìn)行拼湊，即便是沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)也能畫得有模有樣，讓學(xué)生很有成就感。比如，丁老頭順口溜：一個(gè)丁老頭（寫個(gè)“丁”字當(dāng)作眉毛和鼻梁），借我兩個(gè)蛋（“丁”字旁邊畫兩個(gè)小圓圈充當(dāng)眼睛），我說(shuō)三天還（“丁”字上面寫個(gè)“三”），他說(shuō)四天還（“丁”字下面寫個(gè)“四”），送我一個(gè)大燒餅（畫個(gè)大圈圈將前面畫的圈起來(lái)充當(dāng)腦袋）。買了三根蔥（畫三條合適的豎線充當(dāng)三根頭發(fā)），用了三毛三（在腦袋兩邊分別畫兩個(gè)“3”充當(dāng)耳朵），買了一個(gè)大西瓜（畫個(gè)大圓圈充當(dāng)身體部位），用了八塊八（肚子中間寫兩個(gè)“8”，上下排好，充當(dāng)衣服紐扣），買了兩根油條（身體部分兩邊分別畫兩根長(zhǎng)條充當(dāng)手臂），用了六毛六（寫兩個(gè)“6”充當(dāng)雙腳）。照著順口溜，不一會(huì)就能畫出一個(gè)幽默生動(dòng)的丁老頭出來(lái)了。這個(gè)順口溜我自己的小學(xué)老師就教過(guò)了，至今還記憶猶新，現(xiàn)在我又教給學(xué)生，可見(jiàn)這個(gè)順口溜游戲的好處顯而易見(jiàn)。

三、欣賞鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生樹(shù)立繪畫信心

欣賞和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信任，是對(duì)他們的一種肯定。當(dāng)學(xué)生感受到了別人對(duì)自己的信任和肯定時(shí)，他們就會(huì)有更大的激情來(lái)參與課堂。但要注意的是，學(xué)生是有個(gè)性差異的，他們?cè)谥R(shí)的理解和表現(xiàn)上會(huì)有一定偏差。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要盡量從學(xué)生的世界出發(fā)，懷著欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度去看待他們的畫。比如，小王子的故事開(kāi)頭展現(xiàn)的是一幅作者孩童時(shí)期的畫作，在作者的筆下他覺(jué)得自己的作品是一條正在消化大象的蟒蛇，而大人們卻覺(jué)得那畫的是一頂帽子。所以我們不能單純用成人的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，更不能刻板地用“像不像”來(lái)衡量學(xué)生的作品。教師應(yīng)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的繪畫心得，用欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度去表?yè)P(yáng)學(xué)生，并提出新的期望和適時(shí)的建議，鼓勵(lì)他們要對(duì)自己的畫作有更高的要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，或者自我評(píng)價(jià)。有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也會(huì)不同。這樣，有利于激發(fā)出頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的觀察和審美等方面的能力。我們教師應(yīng)該始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具備著巨大的創(chuàng)新潛能，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新都是可以獲得成功的。教師要欣賞鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生樹(shù)立繪畫信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，藝術(shù)來(lái)源于生活，我們可以多讓學(xué)生參與進(jìn)行主題活動(dòng)的環(huán)創(chuàng)，激發(fā)他們的探索興趣，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的合作精神。然后，可以多利用游戲教學(xué)法提升課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，還要用欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品，讓學(xué)生樹(shù)立繪畫信心，這樣學(xué)生才能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，并保有持續(xù)的、足夠的激情。生動(dòng)活潑而且有趣味的課堂，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和愉快的享受，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石婕.小學(xué)美術(shù)教育中愉快教學(xué)法的實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：138-139.

[2]葛建利.淺談小學(xué)美術(shù)的愉快教學(xué)[J].讀寫算

（教育教學(xué)研究），2018（16）：225-226.