夏生

◆摘? 要：隨著新課程改革進程的不斷深入，學科教學體系和教學模式都在不斷發(fā)生變化，新的教學理念和教學模式層出不窮，游戲化教學便是其中之一，將游戲運用在小學數(shù)學中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，活化課堂氛圍，讓學生全身心投入到游戲中，讓其在游戲過程中加強知識記憶、促進知識理解，進而達到提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量的目的。本文從小學數(shù)學教學中運用游戲化教學的必要性出發(fā)，闡述了數(shù)學課堂的游戲化教學實踐運用策略。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;設計應用

游戲化教學旨在借助于游戲手段組織學生積極參與到課堂中，讓學生在輕松快樂的游戲環(huán)境下學習，進而達到“潤物細無聲”的教學效果。而就實際情況而言，教師的教學模式單一化、模式化，忽略游戲化教學，課堂氛圍低迷，以至于學生積極性不足。因而，數(shù)學教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂中融入游戲內(nèi)容，促進師生、生生之間的交互，使得學生保持高昂的興趣，全身心投入到學習中去。

一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的必要性分析

加達默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連，“習之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代教育對于游戲的重要意義。當前小學數(shù)學教育尚未達到“新課標”中的要求，教學模式比較古板守舊，使得課堂變得“功利化”，老師只為完成課堂任務，按部就班的完成課堂教學，學生也只是為了應付考試而被動的接受老師所講解的知識，無法感受到學習的趣味性。事實上，我國小學教育除了能讓學生獲取書本上的知識以外，還需要讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，讓他們感受到學習也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學習產(chǎn)生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。教師一味課本提升學生的考試分數(shù)，讓數(shù)學課堂成為“填鴨式”教學，不僅消除了學生的求知欲，甚至還讓學生對學習變得厭惡和反感。所以，就當前的教育情況來看，亟待教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中添加游戲化內(nèi)容，激活課堂氛圍，讓學生在學習書本知識的同時，體驗到學習帶來的快感。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的設計與應用策略

1.游戲情境導入，激發(fā)學生的參與意識

在小學數(shù)學的課堂當中，教學的導入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，好的教學導入能夠激發(fā)出學生學習的興趣，小學生的思維比較活躍，在課堂剛開始時思維還沒有完全的進入到課堂當中，這個時候如果沒有一個好的導入環(huán)節(jié)，那么很難將學生的思緒拉回到課堂當中進行教學。小學教師應當充分的利用課堂的導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生對于整堂課學習的興趣，例如在數(shù)學學習當中進行平均分的知識教學，在導入環(huán)節(jié)可以設計投球的環(huán)節(jié)，在游戲當中可以將學生分為兩組，一組人數(shù)比較少，一組人數(shù)比較多，然后記錄哪一組投的球比較多，投球多的一定是人數(shù)多的那一組，這個時候?qū)W生就會發(fā)生質(zhì)疑，認為人數(shù)沒有平均分開，覺得游戲的結(jié)果不公平，教師可以利用學生的質(zhì)疑，在游戲當中引入平均分這一知識的概念，通過這種游戲?qū)氲姆绞娇梢约ぐl(fā)起學生學習的興趣，提高學習的效果。

2.根據(jù)學生的興趣進行游戲設計

興趣是學生最好的教學老師，游戲性教學就是根據(jù)學生不同的興趣讓其主動的參與到學習中來，所以，教學老師需要更加了解每一位學生的特性，根據(jù)他們的興趣來進行游戲的設計，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動作游戲和名人故事等，從而提升教學的效益和質(zhì)量。比如在五年級數(shù)學“觀察物體（三）”這一節(jié)的教學中，老師可以根據(jù)學生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學生分為幾個小組，每組4到5 人，讓學生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學展示，另一組同學猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個小組來檢查對錯，學生們不僅能全身心投入到任務中，還能夠快速準確的認識這些圖形，體現(xiàn)他們在互動過程中團隊協(xié)作的能力、知識應用能力，并讓學生在此過程中收獲極大的快樂。

3.利用信息手段創(chuàng)建游戲情境

當下教學方法中，信息化技術(shù)一直是教育改革的主要方向。信息化教學技術(shù)的應用不僅提升了學生的學習興趣，還調(diào)動了他們的課堂參與積極性，通過在課堂上播放相關(guān)數(shù)學視頻的方式給學生創(chuàng)建游戲情境，有效激發(fā)學生的參與意識和探究以上。因此，教師要深刻意識到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，在課堂中充分應用網(wǎng)絡手段和信息手段開展游戲教學，具體而言，老師可以在課堂上利用視頻搭建出一個濃重的學習氛圍，開展一個觀察類游戲，如在“圖形的運動（三）”教學中，教師利用多媒體技術(shù)展示不同圖形的運動過程，讓學生進行觀察，觀察圖形的運動狀態(tài)和運動軌跡等，為增強教學的游戲性，教師還可以在其中添加“看誰找得準”內(nèi)容，通過這一信息技術(shù)創(chuàng)設游戲化內(nèi)容，給予學生良好的學習體驗，其學習積極性大幅度提升

4.課后環(huán)節(jié)游戲化設計

游戲化教學不能僅僅的局限于數(shù)學的課堂當中，小學教師要根據(jù)教學的內(nèi)容和教學目標，積極的進行知識拓展，提升學生的綜合能力，并且在知識拓展中融入游戲的教學模式，激發(fā)學生對于學習的積極性和渴望性。例如在學習五年級上冊“多邊形的面積”時，可以給學生布置作業(yè)，讓學生去測量自己家的面積，并將測量的方法和和測量的面積進行記錄，比一比哪位學生的測量方法最有效、最實用。提高學生的團隊意識和主動思考問題以及主動解決問題的能力，這樣的教學方法可以幫助學生去鞏固所學的知識，提高數(shù)學教學的效率

三、總結(jié)

游戲教學即以“游戲”的方式開展教學，并讓學生在游戲過程中收獲快樂，激發(fā)學生的探究欲望，進而極大的提升教學實效性。因此，數(shù)學教師要深刻意識到游戲教學的重要意義，根據(jù)學生的興趣和心理特征將游戲化教學應用到數(shù)學教學中，再結(jié)合教材，合理設計出教學游戲，進而循序漸進的開展游戲性教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，活化課堂氛圍，激發(fā)學生的參與意識，進而達到提升數(shù)學教育質(zhì)量的效果。

參考文獻

[1]王小嬋.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程，2021（07）：201.