現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中深化運用分析

張彬霞

◆摘? 要：隨著信息化進程的不斷加快，信息教學(xué)技術(shù)正式走上了教學(xué)舞臺，讓初中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變革，這一新型科技的應(yīng)用，讓信息傳遞更加便捷，讓課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習積極性大幅度提升，但由于信息技術(shù)的應(yīng)用時間不長，教師缺乏對其的深入研究，難以最大限度的發(fā)揮其作用，這就需要教師提升自身的信息素養(yǎng)，在實踐中完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的真正作用，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，構(gòu)建出高效的現(xiàn)代化英語課堂。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中英語;深化運用

部分初中英語教師由于教學(xué)理念和教學(xué)工具的限制，仍停留在傳統(tǒng)的講解語句、背誦單詞的教學(xué)階段，教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不足，最終導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量低下，要想解決這一難題，就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加大信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其可視化功能播放影音視頻，結(jié)合PPT進行全方位講解，讓整個教學(xué)過程更加充滿生機活力，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生對知識的吸收，進而全面提升英語教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的優(yōu)勢

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)步入了初中課堂，多媒體、計算機、電子白板等信息技術(shù)取得了廣泛運用，讓教學(xué)體系發(fā)生了巨大變革。利用信息技術(shù)教學(xué)，其核心內(nèi)容在于借助PPT，然而在此過程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習題、點評、反饋和設(shè)計也能提供極大的支持，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓英語教學(xué)形式更加豐富，并通過營造合適的教學(xué)氛圍讓課程形象化、可視化，情境交匯，在生動的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習興趣，開闊了他們的思維，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力，為其學(xué)習英語打下了堅實的基礎(chǔ)。具體而言，信息技術(shù)對初中英語課堂具備以下幾點優(yōu)勢：首先，重點知識講解，提升學(xué)生英語水平，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式由于教學(xué)理念、方式以及內(nèi)容的限制，無法有效進入教學(xué)主題，學(xué)生無法有效掌握重難點知識，當信息技術(shù)走進課堂后，教師結(jié)合多媒體技術(shù)播放課程教程或者PPT講解，給學(xué)生營造出一個身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生迅速掌握重難點，極大地提升英語教學(xué)的實效性。其次，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)素材，利用圖片視頻等材料，帶給學(xué)生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學(xué)生理解英語知識，同時也能夠構(gòu)建完善的知識體系。在信息技術(shù)的輔助作用下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)材料，學(xué)生獲取知識的渠道更加豐富。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中深化運用策略

1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

在利用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，既不能過于依賴新媒體，也不能完全應(yīng)用，教師在實際教學(xué)中要把握適中，將其和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的“互補互助”。老師在進行授課之前，要充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)水平，然后根據(jù)學(xué)生的水平和教材上的內(nèi)容進行深入備課，把每一堂課的準備工作做好。在課堂教學(xué)過程中，教師要在適當?shù)臅r間通過新媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)知識點，幫助學(xué)生形象的、系統(tǒng)性的掌握知識點，然后利用情景模擬、課堂提問的傳統(tǒng)教學(xué)方式加深學(xué)生對知識點的印象，鞏固學(xué)生知識的同時提升學(xué)生的英語水平。比如在一些食物名詞的教學(xué)中，salt，sugar，butter，pork，cheese等單詞都是較為生僻的，學(xué)生之前都沒有接觸過，學(xué)習起來十分枯燥，教師就可以利用新媒體通過在動畫中穿插單詞讀音的方式，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對單詞的印象，然后再采用隨機抽取學(xué)生進行單詞口頭拼寫或者誦讀的方式，讓每一位學(xué)生都不敢分心，全身心投入到課堂中來，提升其課堂效率。

2.利用信息技術(shù)塑造出良好的課堂氛圍

營造出良好的課堂氛圍和情景模式尤為重要，學(xué)生在情境中參與意識和探究意識大幅度提升，在課堂中敢于表達和探究，無形中促使其口語交際能力的形成，為構(gòu)建出高效的英語課堂奠定基礎(chǔ)。比如在進行have trouble doing sth.、be patient with sb.的用法教學(xué)時，這是九年級Unit 3 Family life的重點教學(xué)內(nèi)容，教師可以將家庭生活設(shè)計為動畫內(nèi)容或者錄音內(nèi)容，然后利用投影儀和錄音進行直觀展示，讓學(xué)生組成小組，對錄音或者視頻中的內(nèi)容進行對話還原，通過情境還培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。再比如，教師可以利用DVD光盤的實時錄像，給學(xué)生創(chuàng)建出一個情景模式，讓學(xué)生分成小組，自行進行模擬對話，將課本上的內(nèi)容應(yīng)用于實際交流當中，極大的提升英語的實效性，利用這種新媒體、教師、學(xué)生三種相互“溝通”的方式，構(gòu)建出一個積極、高效的英語課堂。

3.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

聽、說、寫是掌握英語的基礎(chǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)為提升英語教學(xué)水平提供了方法，教師可以利用新媒體技術(shù)豐富的教學(xué)資源，在課堂上播放一些英文歌曲和電影對白，并鼓勵學(xué)生跟著對白一起歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以根據(jù)電影的對白情節(jié)進行情景模擬，讓學(xué)生在這一過程中全面提升自身的聽、說能力。

4.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實施過程性評價

信息技術(shù)具備多元化功能，教師應(yīng)當以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實施過程性評價，發(fā)揮教學(xué)評價在初中英語教學(xué)中的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)評價主要以結(jié)果為導(dǎo)向，教師過分強調(diào)學(xué)生考試成績，忽略了學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，沒有對學(xué)生學(xué)習活動進行正確的引導(dǎo)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習中的一舉一動，以信息技術(shù)為載體做好相關(guān)的記錄，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，采取針對性的教學(xué)策略。

三、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)將是我國未來教學(xué)主要發(fā)展趨勢，就目前來看，部分初中英語教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)還存在一定的問題，比如信息技術(shù)教學(xué)模式起步較晚，學(xué)生和教師都還不適應(yīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念還未轉(zhuǎn)變等，這就意味著老師要不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)的結(jié)合，構(gòu)建出高效的英語課堂。

參考文獻

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