以人為本，有效引導(dǎo)

萬應(yīng)健

◆摘? 要：近幾年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該在“以人為本”的觀念基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生充足的時(shí)間思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。合理利用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

◆關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入推行，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。其中老師和學(xué)生誰(shuí)是“課堂上的主體”是近幾年來學(xué)界一直在探討的問題，這個(gè)問題慢慢也有了答案，也就是教師應(yīng)該明確的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此學(xué)生才是課堂的主體，老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕颜n堂學(xué)習(xí)教還給學(xué)生，不過由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)高年級(jí)學(xué)生要差一些，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在“以人為本”的觀念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的學(xué)科里，數(shù)學(xué)占有非常重要的地位，同時(shí)這一階段的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。近幾年一直在倡導(dǎo)教育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，但是依然存在一些問題。首先是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性不高，沒有興趣。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)數(shù)學(xué)，一定要對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，尤其時(shí)一至三年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)較難，且枯燥乏味，因而很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其次就是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分的小學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)就是貪玩，很少有學(xué)生會(huì)做課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)科目，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)最重要的就是計(jì)算，而忽略了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要的過程。此外就是缺乏數(shù)學(xué)思維，這一點(diǎn)可以從學(xué)生們的作業(yè)中看出來，小學(xué)中、高學(xué)段的數(shù)學(xué)練習(xí)題里一般都會(huì)有一道腦筋彎的思考題，在日常批改作業(yè)時(shí)，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒做，而這恰是能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要練習(xí)之一。小學(xué)階段是學(xué)生建立基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維、為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊的重要階段，但很小學(xué)生往往缺乏這種思維，不喜歡對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的思考，而停留于表面。要想解決這些問題，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這一過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然是一個(gè)引導(dǎo)者，并且根據(jù)不同學(xué)生的具體情況來引導(dǎo)，真正做到以人為本。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，常見的現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生在座位上安靜地聽或走神，老師沒有關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收情況，一節(jié)課結(jié)束后，老師講得精疲力盡，學(xué)生聽得一頭霧水，學(xué)習(xí)效率低下。因此新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)以人為本的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。以下就是本文總結(jié)的幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略：

2.1尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂是屬于學(xué)生和老師的，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要彰顯老師的引導(dǎo)作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自制力雖然較差，但他們還有聽老師話的特點(diǎn)，也就是愿意在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尊重學(xué)生的主體地位，首先數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做到在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽課情況，課堂內(nèi)容不要安排得太緊湊，而是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來安排講課的內(nèi)容和時(shí)間。由于小學(xué)生上課的注意力集中時(shí)間較短，因而老師應(yīng)在這段時(shí)間把本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)講解清楚，并且隨時(shí)向?qū)W生提問，以便快速地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解情況。其次，把課堂適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生，也就是說在數(shù)學(xué)課上偶爾可以讓學(xué)生來講，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的答案、解題的思路等等，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2激發(fā)學(xué)生的興趣，貫徹以人為本的教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)對(duì)大部分認(rèn)為學(xué)習(xí)起來很困難的學(xué)生來講，主要的問題就是缺乏興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣以后，才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)、去思考，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要貫徹以人為本的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展情況來看，很多學(xué)生都對(duì)游戲感興趣，很容易被新鮮有趣的事物所吸引，那么數(shù)學(xué)老師就是利用好這些特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。首先是將不易理解的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、圖文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到更輕松。比如可以利用情景教學(xué)法，把數(shù)學(xué)問題換成生活中常見的問題，又或者是用講故事的方法來講問題，這樣就可以很快地吸引學(xué)生地注意力，激發(fā)他們地學(xué)習(xí)興趣，然后思考問題。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)地快速發(fā)展，這種輔助性地教學(xué)工具也被引進(jìn)了小學(xué)課堂，教師們就可以用多媒體給學(xué)生播放視頻或者是課件，相對(duì)于傳統(tǒng)地在黑板手寫更能吸引學(xué)生地注意力，比如在幻燈片上插入圖片，幫助學(xué)生解讀問題等等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.3活躍課堂氛圍，分小組討論問題

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂，活躍地課堂氛圍是必不可少的。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)學(xué)生的心目中都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味，活躍好動(dòng)的學(xué)生在課上也會(huì)變得安靜起來，這時(shí)候數(shù)學(xué)老師就要注意活躍課堂氛圍。首先鼓勵(lì)學(xué)生提問題，在日常教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都不敢問老師問題，一是由于老師的威嚴(yán)形象讓學(xué)生感到害怕，二是有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，怕自己的問題太簡(jiǎn)單而被同學(xué)嘲笑，所以數(shù)學(xué)老師一定鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，尤其是在課堂上提問。其次就是分小組討論，分組其實(shí)是一個(gè)非常好的教學(xué)形式，既可以增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也方便老師管理。在數(shù)學(xué)課上，老師在一節(jié)課的最后十分鐘給學(xué)生布置一個(gè)數(shù)學(xué)思考題，然讓以小組為單位討論，講討論的結(jié)果，派一個(gè)小組代表來公布，小組競(jìng)爭(zhēng)式的討論還可以激發(fā)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。這樣以小組討論的方式不僅體現(xiàn)了教師以人為本的教學(xué)觀念，還助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志興.以人為本，有效引導(dǎo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].新課程·上旬，2019（06）.