楊妍

摘 要：語文屬于基礎(chǔ)類的語言學(xué)科，能夠?yàn)檎Z言教育提供原始的知識(shí)積累，與此同時(shí)，初中語文還是實(shí)施情感教育的搖籃?；诖?，主要側(cè)重從情感教育與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，希望通過切實(shí)有效、科學(xué)合理的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為初中語文創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感需求;初中語文;思維創(chuàng)新;興趣拓展

情感教育作為教學(xué)的根本，任何教育都不能缺乏情感。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師比較側(cè)重對(duì)學(xué)生方法以及過程的指導(dǎo)，而忽略情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏激情，思考問題的方式固化。想要改變這種現(xiàn)狀，語文教師需要立足教學(xué)實(shí)踐，積極做出轉(zhuǎn)變。筆者從下面幾個(gè)方面，論述了初中語文教學(xué)中情感教育與創(chuàng)新教育的培養(yǎng)策略。

一、烘托情感氣氛，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大，尤其是健康融洽的情感氛圍，能夠從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的正面情感。作為初中語文教師，應(yīng)該善于利用語文的人文特點(diǎn)，積極地對(duì)情感氣氛進(jìn)行烘托，使學(xué)生的情感與生活實(shí)際貼切。教師要以學(xué)生為主體，相信學(xué)生，不要將自己當(dāng)成權(quán)威的執(zhí)教者。面對(duì)班上的每位學(xué)生，教師都應(yīng)該給予其充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，要注意給學(xué)生營(yíng)造安樂、祥和的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)能夠提高膽量，勇于跟教師交流經(jīng)驗(yàn)。

積極的情感促發(fā)，能夠幫助學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更具信心。信心是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，尤其是在課堂實(shí)踐中，教師要注重采取多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，比如通過提問、講故事、做課堂小游戲等方式，引導(dǎo)其思維能力的擴(kuò)展，促使教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在諸多思維智力品質(zhì)中，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有非常重要的作用。創(chuàng)新思維的形成受到多種因素的影響，是多種因素相互作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要是通過特定方式的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生獨(dú)立思考，開動(dòng)腦筋，通過探究尋找解決問題的方法，讓學(xué)生的思維空間得到有效的拓展。

首先，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的情感。在所有的閱讀方式中，朗讀是入情的最好方式。教師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生入情。一天中最好的記憶時(shí)間是早晨，利用晨讀的時(shí)間，能夠更好地幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)通過晨讀這個(gè)良好的習(xí)慣，學(xué)生能夠借助語文教材，讓自己在朗讀中入情入景，形成語感，逐漸對(duì)語文科目形成一種特殊的情感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語文興趣有良好的促進(jìn)作用。

其次，通過講述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中會(huì)逐漸形成創(chuàng)新思維，對(duì)于這種思維，教師可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生講解，讓學(xué)生在課堂上多講，將自己的想法講出來。和大家分享，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。利用講解的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與課堂互動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，這是多種思維的碰撞，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、開展情感教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新思維發(fā)展

情感教育與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有密切的關(guān)系，二者相互影響，相互促進(jìn)。在教育過程中，情感教育是不可或缺的重要組成部分，需要教師通過一定的情感引導(dǎo)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的社會(huì)性情感品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成自我情感調(diào)控能力。當(dāng)學(xué)生能夠更好地控制情感的時(shí)候，才能增加對(duì)學(xué)習(xí)與生活的積極情感體驗(yàn)，進(jìn)而在人格培養(yǎng)以及個(gè)性培養(yǎng)方面變得健康、健全，真正成為高素質(zhì)、創(chuàng)造力強(qiáng)的人。

近年來，很多學(xué)者倡導(dǎo)“快樂教育”理念，通過積極的情感教育，能夠給學(xué)生營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，用最佳的精神狀態(tài)，促使語文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生在愉悅、親切的教學(xué)氛圍中，思維會(huì)非?；钴S，學(xué)生的狀態(tài)是自由而輕松的，思維的創(chuàng)新才能更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、結(jié)語

鑒于初中語文的學(xué)科特性，教師善于開展情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要善于將情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)結(jié)合，在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)，與其多溝通交流，與學(xué)生的心靈融合，才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮特長(zhǎng)。輕松歡快的課堂氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能逐步迸發(fā)。每個(gè)學(xué)生都是具有特點(diǎn)的個(gè)體，要從綜合性的角度讓其逐漸形成健康的人格，用良好的道德品質(zhì)作為指導(dǎo)，在人生的道路上砥礪前行。

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