試論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略

張麗娜

摘 要：幼兒是我國(guó)社會(huì)主義接班人，新課改背景下，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒園教學(xué)的效率和質(zhì)量。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不斷促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師應(yīng)抓住幼兒喜歡做游戲的心理，合理地將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用到幼兒園教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的游戲教學(xué)，使幼兒積極、主動(dòng)地投入相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒保持一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。基于此，分析幼兒園教學(xué)存在的問(wèn)題，從兩方面重點(diǎn)分析幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略，以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化;運(yùn)用策略

游戲化教學(xué)是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，向幼兒傳達(dá)一定的知識(shí)以及正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值取向。同時(shí)對(duì)幼兒身體各項(xiàng)技能的開發(fā)具有良好的促進(jìn)意義。所以，新時(shí)代背景下，教師不要對(duì)幼兒提出過(guò)高的要求，而應(yīng)順應(yīng)幼兒的基本發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)益智休閑的小游戲，更好地輔助幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)知，不斷開發(fā)幼兒的智力，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師需合理優(yōu)化自身的教學(xué)思維，合理選擇有益于學(xué)生的游戲，合理地在游戲中滲透相應(yīng)的教育，有效提高幼兒園游戲化教學(xué)的效率。

一、幼兒園教學(xué)存在的問(wèn)題分析

在傳統(tǒng)背景下，教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行玩耍，并沒(méi)有合理地選擇游戲化教學(xué)模式。即使教師有意識(shí)地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)和生活中引薦一些課堂游戲，但并沒(méi)有合理地針對(duì)幼兒基本的發(fā)展情況進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有踐行素質(zhì)教育的理念與要求，未能做到“以幼兒為主”，未站在幼兒的角度進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)對(duì)幼兒基本能力的提升以及智力的開發(fā)并沒(méi)有起到明顯作用。部分教師雖然選擇相應(yīng)的游戲化教學(xué)，但多年來(lái)仍采用一貫的游戲教學(xué)，逐漸脫離了新時(shí)代的發(fā)展腳步，使相關(guān)的游戲教學(xué)并不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)需求，嚴(yán)重降低了幼兒園游戲化教學(xué)的效率。

二、幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略分析

（一）教師應(yīng)合理地選擇相應(yīng)的游戲

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的核心背景以及幼兒自身的成長(zhǎng)，選擇一些對(duì)幼兒智力開發(fā)以及身體各項(xiàng)機(jī)能開發(fā)都有意義的小游戲。比如，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，幼兒園每天都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體操活動(dòng)。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些流行的兒童歌曲，并編排一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。比如，教師在隊(duì)伍前面進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小鴨子走來(lái)了，小鴨子走來(lái)了，大叫了三聲。”然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“嘎嘎嘎?！比缓蠼處熢俑魳?lè)節(jié)奏說(shuō)：“小青蛙蹦跳著走來(lái)了，小青蛙蹦跳著走來(lái)了，也同樣叫了三聲?！比缓笠龑?dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的聲音模仿：“呱呱呱。”然后再結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作，共同完成體操訓(xùn)練。這樣，教師不僅可以有效地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)體操動(dòng)作的模仿，還能不斷以積極、樂(lè)觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與游戲過(guò)程，極大地提升了游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用效率。

（二）借助游戲化教學(xué)滲透德育

教師應(yīng)積極對(duì)幼兒滲透德育，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會(huì)完全遵守教師的制度要求，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)策略，合理借助游戲化教學(xué)，在游戲活動(dòng)中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂(lè)，又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)與技能。比如，教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教授幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人、互相謙讓的良好品質(zhì)時(shí)，教師可以合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幼兒園活動(dòng)器材中往往會(huì)有滑梯與旋轉(zhuǎn)木馬等各種活動(dòng)類器材，對(duì)幼兒進(jìn)行滲透德育，如在玩滑梯時(shí)，教師可以對(duì)幼兒合理地引導(dǎo)與教育，使幼兒能主動(dòng)地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時(shí)要樂(lè)于助人地去攙扶與幫助。這樣一來(lái)，既能讓幼兒通過(guò)活動(dòng)收獲相應(yīng)的快樂(lè)，又能通過(guò)游戲化課程不斷滲透德育，對(duì)幼兒進(jìn)行更好的指導(dǎo)與教育，使幼兒從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對(duì)幼兒自我價(jià)值觀念的形成與發(fā)展也有良好的導(dǎo)向作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，教師應(yīng)合理地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)幼兒當(dāng)前的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，合理地選擇對(duì)幼兒產(chǎn)生較大作用的游戲。同時(shí)，在游戲中教師還要合理地滲透德育，注重引導(dǎo)幼兒自身價(jià)值觀念的養(yǎng)成也具有良好的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新.試論幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用[J].科技資訊，2020，18（5）：205-206.

[2]顧春鳳.論幼兒園教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略[J].好家長(zhǎng)，2017（11）：74-75.