鄧田

摘 要：拓展課程主要是對(duì)義務(wù)教育階段基礎(chǔ)性課程的整合和延伸，基于學(xué)校特色、學(xué)科核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)?！皵?shù)字游戲棋”屬于數(shù)學(xué)游戲拓展課程，以數(shù)字游戲棋為有效載體，以發(fā)展拓寬為目的，在“寓教于樂”的游戲中使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。考慮到小學(xué)生實(shí)際，主要選取“數(shù)字游戲棋”中“9宮格”和“16宮格”作為研究和教學(xué)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：拓展課程;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)方法;數(shù)學(xué)思想

目前小學(xué)教科書中有單獨(dú)設(shè)立數(shù)學(xué)游戲板塊，但是蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想不夠豐富，沒有在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維上起到重要作用。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，因此我們要挖掘數(shù)學(xué)游戲中豐富的教學(xué)資源，研發(fā)出符合小學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)游戲拓展課程，使其在“以玩促學(xué)”中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，我決定以小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)字游戲棋”拓展課程的實(shí)施為例進(jìn)行探索與研究，促使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)游戲中大顯身手，充分展示自己，在求知中獲得成功感，在思維求解中得到心靈的快樂和滿足，在“寓教于樂”的游戲中掌握數(shù)學(xué)方法、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、通過自主探究，落實(shí)“數(shù)學(xué)四能”，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

在“數(shù)字游戲棋”教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的潛能，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要改進(jìn)課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境和問題串，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，通過實(shí)踐、反思與改進(jìn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的推理能力。如在新知探究環(huán)節(jié)，出示關(guān)卡后，先讓學(xué)生獨(dú)立探究，學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手，可以多角度觀察，其思維更加開闊。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起研究在加法運(yùn)算中如何根據(jù)已知條件將棋子放入準(zhǔn)確位置，并總結(jié)同種類型題目的規(guī)律與方法。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，盡量多給學(xué)生表達(dá)自己想法和意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與到游戲當(dāng)中來，用自己的話表述游戲規(guī)則，說一說自己確定棋子位置的思路。通過這樣的自主探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、推理等一系列數(shù)學(xué)思考過程，為發(fā)展學(xué)生的思維能力找到抓手，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)找到載體，提高學(xué)生“四能”的同時(shí)，也教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、通過合作探究，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

推理能力的培養(yǎng)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的核心問題，需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地努力，通過各種途徑與方法發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，以促進(jìn)數(shù)學(xué)推理能力發(fā)展目標(biāo)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。在開展“數(shù)字游戲棋”課程的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)方法確定相對(duì)應(yīng)位置。但也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生合情推理和演繹推理能力的發(fā)展比較欠缺，需加強(qiáng)對(duì)推理能力的培養(yǎng)。如合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作探究，有困難的同學(xué)求助本組同學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在教會(huì)同伴的同時(shí)也提煉出屬于自己的解題方法，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂并收獲成功的體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的推理過程，不斷表達(dá)，不斷優(yōu)化，提升數(shù)學(xué)思考能力。同時(shí)多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維差異，滿足不同思維水平學(xué)生的需求。

三、通過化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，提升學(xué)生思維品質(zhì)

小學(xué)生受年齡限制，對(duì)中等或高等水平的數(shù)學(xué)規(guī)則理解力相對(duì)較弱，已知信息稍微變換一下條件，學(xué)生就顯得束手無策。針對(duì)這種現(xiàn)象，課堂中教師應(yīng)該把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生以直觀的感受體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生通過親手操作來理解數(shù)學(xué)中的問題。比如，在學(xué)習(xí)字母+字母的加減運(yùn)算過程中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)字游戲棋的解題思路理解不是很深刻，教師可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生給予指導(dǎo)，觀察其特點(diǎn)，或者用以往經(jīng)驗(yàn)來解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生形成自己的解題思路。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和參與度，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，重視容錯(cuò)教學(xué)，當(dāng)填錯(cuò)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓其他學(xué)生說出不同意見，并說明自己這樣填的理由，再次明確游戲規(guī)則的重要性，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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