楊曉娟

摘 要：體驗式閱讀方法的設計及運用主要目的在于通過實踐閱讀形式，以真實的觀察、思考、分析等學習方式完成閱讀目標。將通過拓展全面的感恩閱讀內容、創(chuàng)設良好的體驗式閱讀環(huán)境、多樣化閱讀方式豐富幼兒的閱讀體驗三方面措施進行分析，對幼兒園通過體驗式閱讀開展感恩教育的主要措施進行全面探究。

關鍵詞：幼兒園;體驗式閱讀;感恩教育;策略

感恩教育是幼兒園階段的重要教育發(fā)展目標，更是幫助幼兒樹立正確情感、態(tài)度、價值觀的關鍵基礎所在。通過體驗式閱讀教學方式結合感恩教育發(fā)展目標進行分析，可以通過多種途徑結合多角度分析的方式設計教育方案，保證教學效果，同時豐富幼兒的閱讀體驗，全面發(fā)展幼兒的閱讀能力與學習能力。

一、拓展全面的感恩閱讀內容

在以感恩教育為核心的幼兒園教育體系中，通過體驗式教育模式完善教育效果，需要通過全面的感恩閱讀內容作為基礎與核心。教師可以將多元化的根本閱讀通過多種形式體現在幼兒的學習及生活中，全面突出體驗元素的滲透，進一步增強幼兒的學習效果[1]。例如，在幼兒繪本的《我愛家人》閱讀學習過程中，教師可以通過繪本故事中的內容進行教學，繼而通過延伸性、拓展性的內容進一步發(fā)展幼兒的理解能力與學習能力，使幼兒充分體會其中的感恩元素。對此，幼兒教師可以以《我愛家人》這一繪本故事作為核心，引導幼兒通過體驗式學習方式將自己的家人情況進行分享，講述家庭中溫馨的小故事，以此豐富幼兒的閱讀內容，拓展幼兒的體驗效果。拓展閱讀教學內容不僅可以豐富幼兒的體驗感，同時可以幫助幼兒在分享過程中提高交流能力和表達能力。因此，拓展感恩閱讀教學內容，為幼兒設計綜合性的教學方案，將會有效提升教學效果，使幼兒進一步感受感恩元素的引導作用。

二、創(chuàng)設良好的體驗式閱讀環(huán)境

在幼兒階段教育工作中的體驗式閱讀教學方案設計過程中，良好的體驗式閱讀環(huán)境的創(chuàng)設將會直接影響幼兒的感受能力及體驗效果。通過多方面分析，為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀學習環(huán)境，將會有效提升幼兒的體驗能力，全面提升教育效果。首先，教師可以從視覺角度進行分析，在環(huán)境創(chuàng)設工作中以既定的主題進行設計，保證教室的環(huán)境氛圍與實際感恩教育主題一致，從而提升感恩教育效果，同時豐富體驗式閱讀環(huán)境。其次，教師可以從幼兒的聽覺角度進行分析，為其營造相關的環(huán)境氛圍。通過多媒體信息技術等多項不同的設備為幼兒播放相關主題音樂，使幼兒在體驗式閱讀學習過程中全面提升體驗效果及感受能力，幫助幼兒學會通過多種感官學習及體驗[2]。例如，在以“感恩”為主題的幼兒繪本故事《逃家小兔》的閱讀教學中，教師可以通過體驗式閱讀教學模式為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境氛圍，使幼兒在視覺與聽覺結合學習的情況下完成體驗式閱讀學習目標。在此過程中，幼兒教師可以播放與小兔子相關的背景音樂，引導幼兒走進既定的學習情境中，全面提升幼兒的感受能力與學習效果，使其理解其中的感恩元素。因此，在幼兒感恩教育發(fā)展目標的實現過程中，加強體驗式閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，將會有效增強幼兒的體驗感，全面提高幼兒的綜合閱讀能力。

三、多樣化閱讀方式豐富幼兒的閱讀體驗

體驗式閱讀教學模式的主要特點在于其具備多樣化的體驗方式，與傳統(tǒng)的閱讀模式相比較，體驗式閱讀更加注重通過幼兒的感官體驗模式完成閱讀目標。對此，幼兒教師可以設計多樣化的閱讀方式對幼兒進行引導，以此豐富幼兒的體驗感，全面提高閱讀教學的效果。例如，在以感恩教育為目標的閱讀方式設計中，可以通過實踐活動的閱讀方式對幼兒進行引導，組織開展多環(huán)節(jié)的閱讀實踐活動，通過豐富的實踐活動內容幫助幼兒充分感受閱讀學習的樂趣。與此同時，豐富的閱讀教學方式設計過程中，教師可以提供多種閱讀方法，引導幼兒以合作、互動的形式完成閱讀學習目標，從而實現高效教育的根本發(fā)展目的。

綜合幼兒體驗式閱讀學習模式進行分析，加強感恩教育元素在其中的滲透及運用，可以通過多項方式結合多元化的教育內容進行分析，保證幼兒積極參與到體驗式閱讀學習過程中，全面激發(fā)幼兒的學習意識及自主意識，從而實現感恩教育的目標。

參考文獻：

[1]牛東潤.弘揚傳統(tǒng)美德 落實感恩教育：在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的感恩意識[J].科教文匯（上旬刊），2020（7）：172-173.

[2]李春珠.幼兒園繪本體驗式閱讀策略研究[J].福建教育學院學報，2019，20（6）：115-117.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“甘南藏區(qū)幼兒園感恩教育實踐研究”（課題批準號：GS[2020]GHB1678）的階段性成果。