淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

李鶴

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入開(kāi)展，小學(xué)信息技術(shù)課程逐漸得到學(xué)校的重視，信息技術(shù)課程已成為小學(xué)生的必修課程，主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力，從而讓學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的高速發(fā)展，也為培養(yǎng)國(guó)家需要的信息技術(shù)人才和提高全民科學(xué)文化水平奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);動(dòng)手操作能力

信息技術(shù)課程和其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的技術(shù)性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力提出了更高的要求，當(dāng)然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力也具有重要意義，更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要意義

在信息時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用已成為每個(gè)人必備的一項(xiàng)基本技能。小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不僅是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是新課程改革的要求，更是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)舉措。而信息技術(shù)課程作為實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，和其他學(xué)科相比起來(lái)需要學(xué)生更高的實(shí)際動(dòng)手操作能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多老師往往就是單純地利用PPT或者直接對(duì)所有學(xué)生遠(yuǎn)程操作，學(xué)生根本沒(méi)有多少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在這樣的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生只是一個(gè)旁觀者，而不是參與者。這種教學(xué)方式，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，老師不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)，領(lǐng)悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，最后到創(chuàng)新創(chuàng)造。這樣的信息技術(shù)課程才是完整的課程，讓學(xué)生在整個(gè)課程中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷探索，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，讓信息技術(shù)課程的積極作用得到最大化的發(fā)揮。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的有效策略

動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，探索多種教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的具體情況在信息技術(shù)課堂中靈活利用多樣化的教學(xué)策略，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)操作任務(wù)

在教學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于實(shí)操性較強(qiáng)的信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，老師更要注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)手操作，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為參與者，而不是旁觀者。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的任務(wù)，為學(xué)生留夠充足的實(shí)際操作時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在進(jìn)行打字教學(xué)過(guò)程中，老師在帶學(xué)生認(rèn)識(shí)完鍵盤上的每個(gè)按鍵，并講解完指法練習(xí)要點(diǎn)之后，老師就可以讓學(xué)生利用經(jīng)典的金山打字游戲來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。在《金山打字通》中有生死時(shí)速（警察抓小偷游戲）、鼠的故事（打地鼠游戲）、太空大戰(zhàn)、拯救蘋果、激流勇進(jìn)（青蛙過(guò)河）等多種打字游戲，學(xué)生可以選擇自己感興趣的游戲來(lái)玩。在玩游戲過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉鍵盤按鍵，在每一次闖關(guān)中不斷提高自己的打字速度。這樣的信息技術(shù)課堂不僅有利于激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）積極創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小學(xué)生的特點(diǎn)是充滿好奇心，想象力豐富，思維活躍，而且基本不受各種思想和規(guī)則的禁錮，所以小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)很突出。而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展正是現(xiàn)代教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要積極創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的每個(gè)個(gè)性化的想法，讓學(xué)生在寬松、民主的教學(xué)環(huán)境中自己思考，自由想象，自由發(fā)揮。比如在進(jìn)行電腦繪畫教學(xué)中，老師在教授完基本的操作之后，讓學(xué)生圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)自行創(chuàng)作。老師可以專門安排一節(jié)動(dòng)手操作課，讓學(xué)生自己畫一幅畫來(lái)表達(dá)快樂(lè)。在學(xué)生的操作過(guò)程中，有的學(xué)生可能不熟悉相關(guān)的繪畫工具，老師可以適時(shí)地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。這種教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

（三）有效結(jié)合校內(nèi)外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

學(xué)校信息技術(shù)課堂的時(shí)間是有限的，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。老師要充分結(jié)合校內(nèi)外教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，老師可以先帶學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，隨后教學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上查找信息，學(xué)會(huì)如何收藏網(wǎng)頁(yè)等基本操作。課后可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓他們自行查找有趣的童話故事或者自己喜歡的動(dòng)畫片，還可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)某一位詩(shī)人進(jìn)行深入的了解。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)信息技術(shù)帶給我們的便捷，深刻體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要意義，將理論教學(xué)和實(shí)際操作有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]施云春.在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）.

[2]施星星.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升[J].思維與智慧，2016（10）.