讓孩子在小組合作中放飛

李燕英

◆摘? 要：時代更新從而要求教師教學的方式，孩子學習的方式也隨著更新。為了適應(yīng)發(fā)展的要求，我們從原來的滿堂灌教學變成了學生在小組合作、小組探究中自主學習。老師要讓孩子們主動參與到日常的學習中，把孩子培養(yǎng)成勤動手、喜動手、好鉆研、肯創(chuàng)新的良好習慣。但小組合作由于比較開放、自由，對于學生的參與度較難掌控。如果調(diào)控不好，就會讓下層生，流于形式。下面簡單說說我在小學數(shù)學中對于小組合作的一些做法。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;做法

一、小組的合作

我把45名孩子分成九個小組。每個小組的組員盡可能按成績的高低、組織能力的強弱、反應(yīng)的靈敏度、口頭表達能力的清晰度、學習的特長等等平均分。每5人一組，每組設(shè)一個大組長和一個小組長。分配工作這個任務(wù)由大組長負責，小組長負責收集組員的資料。每四個星期為一期，到期就更換新組長，這樣使得每位孩子都擁有鍛煉的機會，讓他們在合作中有所收獲。

二、小組的分工

正組長要學會合理、交叉的分工，不能讓組員每次負責相同的任務(wù)，要讓組員的任務(wù)多變，讓組員在完成不同的任務(wù)中學會各種知識，掌握各種技能。第一次分工必須根據(jù)學生的性格特點和喜好進行。就如：口頭表達能力強的，讓他上臺匯報分析他們小組的解題方法。讓其他組員跟著慢慢的學。每三周更換角色，這對于增進孩子們的互動很有效。

三、合作的操作

數(shù)學本來就源于生活。教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)日常生活中的情景，讓孩子更容易融入到數(shù)學中。例如，在教學《元、角、分》這個單元的時候，就出現(xiàn)了一道這樣的練習題。小明買4.3元的筆記本。可以怎么樣付錢？這是孩子們遇到的實際問題。孩子們通過小組的討論、動手操作，用自己寫的錢幣把能組成4.3元的可能性都拼出來。孩子還能想到，如果給售貨員4.5元或五元，該怎么樣找錢？從生活的情景中導(dǎo)入。使孩子們都能從認知、理解中學會解決問題的方法。讓孩子們知道我們的生活與數(shù)學密切聯(lián)系。

四、良好習慣的培養(yǎng)

小組合作的最終目的是為了盡可能調(diào)動起每一位孩子的學習的主動性和積極性。讓學生能主動表達出自己的看法和對題目是如何理解的。最后給孩子展示最簡單、明白的方法進行解題。因為是通過孩子們自己動手操作而得到的結(jié)論，是會牢牢的印在孩子們的腦海里，不易忘記。如：在教學圓柱體積時，孩子們以小組為單位，把圓柱通過分、割、拼轉(zhuǎn)化成一個近似的長方體。得到拼成后的長方體與圓柱底面積和高都相等，從而推導(dǎo)出圓柱的體積。在合作的過程中，孩子們一定要齊參與，認真聽取各小組的見解。勤于思考，遇到不明的地方敢于提出。我們在教學中應(yīng)使孩子們把看、讀、思、練緊密的聯(lián)合起來，這樣才能形成良好習慣。

五、激發(fā)興趣

興趣是學習的動力，小孩子們對于新奇、好玩的事物特別感興趣。所以，老師要抓住孩子們的心理特征，巧妙設(shè)計不同的問題，引起孩子們的好奇心，使孩子們帶著問題進行合作探究。讓孩子們在良好的教學環(huán)境中進行學習。老師多鼓勵，多表揚孩子。引導(dǎo)孩子挖掘自己的長處，激發(fā)孩子的學習興趣，例如：我在教學《圓環(huán)面積》時。我布置的小組合作的任務(wù)是：把家里的水龍頭的橫截面積算出來。因為每個家庭都有水龍頭，他們覺得挺容易，回家量一量就可以啦。第二天數(shù)學課上，他們小組討論的時候，孩子們把問題擺出來了。要求水龍頭的橫截面必須先找出圓心，量出大圓的半徑和小圓的半徑。但問題來了，沒有辦法找到圓心。有些孩子很聰明，用連接圓上任意兩點，最長的那條線段就是圓的直徑的方法，把大、小圓的直徑找出來，大小兩個圓正好是內(nèi)、外兩個同心圓。再求出外圓面積和內(nèi)圓面積，最后用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積，就可以求出圓環(huán)的面積。孩子們還會通過畫一畫、量一量、剪一剪、比一比的方法，把圓環(huán)的面積求出來。孩子們通過小組的討論研究來解決問題，學習興趣大大提高了。

六、合作評價

在小組合作中，由于孩子們的水平不同，學習的結(jié)果也會各有差異。孩子們的心理特征也各有千秋。那么，老師對孩子們的評價必須要尊重孩子們原來的基礎(chǔ)，與現(xiàn)在的學習結(jié)果以及合作的態(tài)度相結(jié)合，作出中肯的評價。讓孩子們認識到學習不僅僅要看結(jié)果，還要看學習的過程。例如：在教學《三角形的面積》時，孩子們主張用轉(zhuǎn)化的方法。有的說轉(zhuǎn)化為正方形，有的說轉(zhuǎn)化為長方形，還有的說要轉(zhuǎn)化為平行四邊形。他們也很大膽的把自己的轉(zhuǎn)化過程表述給全班聽。有的說，兩個完全相同等腰直角三角形能拼成一個正方形，由于正方形的面積=邊長×邊長。所以一個三角形的面積=邊長×邊長÷2，這個正方形的邊長就是三角形的底和高，就得到三角形的面積=底×高÷2。還有的同學認為，找出兩個完全重疊的任意三角形，同樣可以拼成一個平行四邊形。由于平行四邊形的面積=底×高，所以一個三角形的面積=底×高÷2。從孩子們大膽的推導(dǎo)，認真的動手操作，精彩的匯報，可以得知，他們已經(jīng)認識、理解、掌握怎么樣求三角形的面積。這時，老師肯定，適當?shù)墓膭钅芗ぐl(fā)學生的創(chuàng)新思維，孩子們們從各小組的匯報、演示、交流中取長補短，深化對知識的了解和運用，從而在腦中形成一個完整的知識網(wǎng)。

最后，老師用簡明扼要的語言進行小結(jié)，對整節(jié)課起到了一個畫龍點睛的作用。總之，數(shù)學課堂上的小組合作能讓學生在自由、愉快、輕松的氣氛中獲取新知，既可以提高孩子們的思維能力，也可以提高孩子們的學習興趣。