信息技術(shù)與高職高等數(shù)學課程教學的整合實踐研究

◆摘? 要：利用信息技術(shù)對高職高等數(shù)學課程進行教學整合，能夠帶來全新的實踐意義，能夠全面提高高職高等數(shù)學課程教學的效益，為學生綜合能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將對信息技術(shù)與高職高等數(shù)學課程教學整合的意義和實施策略進行研究分析，希望能夠幫助廣大教育界人士共同提高信息技術(shù)使用能力。

◆關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學校;高等數(shù)學;課程教學;信息技術(shù);整合實踐

學以致用是高職開展高等數(shù)學課程教學最終的教學目的，憑借著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對于高職高等數(shù)學課程教學將帶來全新的突破?；谛畔⒓夹g(shù)與數(shù)學課程教學整合觀念，既可以全面提高高職院校學生對于數(shù)學學習的熱情，更好地理解數(shù)學學習意義，也能夠幫助學生將高等數(shù)學知識更好的運用在生活之中，提高綜合能力培養(yǎng)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與高職高等數(shù)學課程教學整合的意義

信息技術(shù)與高職高等數(shù)學課程教學整合的意義，一方面是受到社會發(fā)展必然趨勢的影響。現(xiàn)在已經(jīng)全面進入信息化時代，利用信息化科技手段才能夠?qū)崿F(xiàn)當代各項產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，所以相關(guān)教育理念也需要發(fā)生變化。結(jié)合信息技術(shù)加強信息資源的利用能力，促進課程教學的升級，將是高職高等數(shù)學課程教學重要發(fā)展方向;另一方面，利用信息技術(shù)與高職高等數(shù)學課程教學進行整合，也將是提高學習效率的必要手段。高職高等數(shù)學是一門復雜抽象、難度較高的學科，學習過程較為枯燥，利用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，通過圖形、視頻等手段能夠使抽象教學理論變得具體化，幫助學生更好地掌握數(shù)學理論知識。

二、信息技術(shù)與數(shù)學課程標準相整合應(yīng)提高整合程度

高職高等數(shù)學課程教學的課程標準是由我國教育部根據(jù)高職學校對于人才培養(yǎng)所需要完成的任務(wù)，制定的課程標準包括教學內(nèi)容、考試重點、評價基礎(chǔ)等會形成概括性綱領(lǐng)文件，學校開展一切課程教學活動都要以此為標準來進行建設(shè)，所以利用信息技術(shù)與數(shù)學課程整合，必須要先實現(xiàn)標準的整合，該標準應(yīng)該是全方面的，涵蓋教學過程中各項標準內(nèi)容，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的積極價值。在時間上、課程安排上、內(nèi)容整合上、評判標準上都要實現(xiàn)高度整合。另外，在進行信息技術(shù)與數(shù)學課程標準相整合過程中，也應(yīng)該強化線上教學與線下教學的整合度，通過使用微課、慕課的線上方式，為線下教學提供輔助性幫助，進一步促進信息技術(shù)與數(shù)學課程標準整合能力，強化課程教學效果。

三、信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容相整合應(yīng)提高全面程度

在過去高職高等數(shù)學課程教學重點是對學生進行理論上的教學，教學內(nèi)容會被認為是教材內(nèi)容或者是考試大綱內(nèi)容，進而就會導致數(shù)學課程內(nèi)容過于片面性和刻板性，無法滿足新時代下對于綜合型人才培養(yǎng)需求，也不符合時代發(fā)展潮流。利用信息技術(shù)進行數(shù)學課程內(nèi)容整合必須要加強與時俱進的能力，在高科技信息技術(shù)支持之下，將課程內(nèi)容進行豐富化建設(shè)。教師和學生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上學習，為了進一步提高教學豐富性，教師也可以利用遠程教學方式對課程資源進行更進一步挖掘，實現(xiàn)教學內(nèi)容的全面性和新穎性。

四、信息技術(shù)與數(shù)學課程實施相整合應(yīng)提高整合意識

高職高等數(shù)學課程實施過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮出的是引導性作用，對學生的學習行為進行積極引導，學生是學習過程中的核心地位，教師則是輔助性地位，二者之間應(yīng)該形成協(xié)調(diào)配合，才能夠共同實現(xiàn)教學目標。所以在信息技術(shù)與高職數(shù)學課程進行整合過程中，應(yīng)該加強課程實施的整合，教師需要全面提高信息化技術(shù)手段的利用能力，結(jié)合教學環(huán)境特點以及教學任務(wù)創(chuàng)建起更具有活力和創(chuàng)新性的教學模式，有效調(diào)動起學生學習積極性，豐富教學策略，以更為有效的教學手段開展教學活動，使課程內(nèi)容能夠得到更為有效的傳授，也能夠使學生更愿意主動配合教學。比如教師可以利用線上教學中的搶答功能來開展課程教學，學生會受到競爭意識的影響，主動參與教學活動，提高技術(shù)利用能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)互動，促進學生與教師之間、與同學之間的交流互動，共同提高學習效果。

五、信息技術(shù)與數(shù)學課程評價相整合應(yīng)提高評價價值

課程開展質(zhì)量需要通過教學課程評價來進行鑒定，所以對于課程評價工作也應(yīng)該加強建設(shè)，積極利用信息技術(shù)手段對數(shù)學課程評價進行整合，全面提高教學評價價值，將傳統(tǒng)教學模式所運用的評價標準片面性、單一性進行調(diào)整，利用信息技術(shù)手段實現(xiàn)評價主體和評價標準的豐富化建設(shè)，讓更多的評價主體參與到課程評價之中，進而能夠進一步促進數(shù)學課程評價工作的綜合性和科學性。比如，通過信息技術(shù)與高等數(shù)學課程教學的整合，教學評價機制也會形成整合，眾多教師都會在統(tǒng)一的評價機制內(nèi)對學生的學習行為、學習特點進行評價，進而得出的將是學生整體的學習成績，教師便可以對此進行教學策略的調(diào)整，使教學更有針對性，更有利于提高學生能力。

六、結(jié)束語

當今時代是信息化的時代，我們必須要順應(yīng)時代的發(fā)展，加強信息技術(shù)的使用能力，促進信息技術(shù)與高等數(shù)學課程教學的整合效果，按照教學發(fā)展規(guī)律，以學生為重心，對教學標準、教學內(nèi)容、課程實施、課程評價進行全方位技術(shù)整合，實現(xiàn)高等數(shù)學課程教學的創(chuàng)新，以教學為主題，以課程目標為標準，以信息技術(shù)為輔助手段不斷積累教學經(jīng)驗，全面提高高職高等數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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作者簡介

王彬（1979.08.22—），女，漢族，吉林省吉林市人，本科學歷，吉林化工學院講師，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學。