淺談高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題與發(fā)展趨勢(shì)

◆摘? 要：隨著教學(xué)與信息技術(shù)的融合，信息化的教學(xué)發(fā)展成為必然趨勢(shì)。在此背景下，很多課程開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)雙模式，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步的信息化發(fā)展。本文以高職院校高等數(shù)學(xué)作為研究對(duì)象，明確高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一、網(wǎng)絡(luò)資源不足等問題，結(jié)合其未來(lái)發(fā)展，提出一定的建議。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;高等數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與發(fā)展

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的引進(jìn)，推動(dòng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，特別是高職院校的學(xué)科教學(xué)，也加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的運(yùn)用，也更加符合當(dāng)期時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨之2020疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為教育領(lǐng)域重點(diǎn)探討的對(duì)象。對(duì)于高職院校高等數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是在教學(xué)資源運(yùn)用，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)以及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方面還存在不足，還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)研究，分析存在的問題，制定出應(yīng)對(duì)方法，推動(dòng)高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)手段，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教學(xué)的教學(xué)模式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中，都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成教學(xué)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已有多種教學(xué)模式，比如講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、演示式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息收集整理式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)也得到了推崇，開放性的特點(diǎn)，重新定位教學(xué)重心，更加重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;交互性特點(diǎn)，促進(jìn)了師生之間的雙向交流，提高教學(xué)效果;共享性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的限制，擺脫封閉式管理。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加公開、公正和公平，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，更加符合新時(shí)代人才培養(yǎng)要求。但是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，也受到了傳統(tǒng)觀念、思想、技術(shù)等多方面的限制，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不理想，甚至有的教師過(guò)于依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忘記本身教學(xué)目的。為此也需要各大學(xué)校和教師引起注意，加強(qiáng)研究，結(jié)合實(shí)踐合理的開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

2.1內(nèi)容與方法單一，缺乏實(shí)效

高等數(shù)學(xué)，是一門大學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科，是大學(xué)工科、理科以及財(cái)經(jīng)類等多種專業(yè)的基礎(chǔ)科目，也是非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程。高等數(shù)學(xué)具有數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)：抽象性、邏輯性、應(yīng)用廣泛性等，在一定程度上增加了難度，特別是對(duì)于高職院校，高等數(shù)學(xué)教育更具有一定難度性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的介入，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入新的方法，推動(dòng)了教學(xué)改革與創(chuàng)新。但是當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)學(xué)科在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、思想的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與方法比較單一，無(wú)法發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

首先對(duì)于內(nèi)容上面，很多教師在教學(xué)中，充當(dāng)了搬運(yùn)工，把書本的知識(shí)和課堂知識(shí)搬運(yùn)到網(wǎng)絡(luò)，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂實(shí)踐教學(xué)存在一致性。比如教師做好PPT教學(xué)課件發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把書本上存在的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，導(dǎo)致內(nèi)容單一，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，失去了學(xué)習(xí)的興趣，很難提高教學(xué)效率。然后是教學(xué)模式，目前高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍還是采用講授灌輸式的教學(xué)方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師仍然占據(jù)主體性，學(xué)生被動(dòng)接受，而且整個(gè)授課過(guò)程，比較機(jī)械化，忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，與線下教學(xué)一樣，根本無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容與方式方面的單一，對(duì)于高職院校學(xué)生的來(lái)講，被動(dòng)式強(qiáng)迫性的記憶，面對(duì)抽象性、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，根本無(wú)法有效得掌握，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)不足

網(wǎng)絡(luò)很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是具有豐富的教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)書本課程的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生展示了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，多元化的教育體系，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于高職院校學(xué)生的來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和層次性教學(xué)，更容易攻破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。然而在實(shí)踐教學(xué)中，并沒有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放性、交互性以及共享性、資源豐富性等優(yōu)勢(shì)。

一方面教師學(xué)生之間的交互不足，教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用也是參差不齊，導(dǎo)致結(jié)果存在很大差異，比如有的高職院校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，然而也有部分教師只是利用微信等交友軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是傳遞課程知識(shí)，忽視了教學(xué)資源的運(yùn)用于共享。另一方面是教師對(duì)于海量的教學(xué)資源，缺乏有效的應(yīng)用，比如一些教師讓學(xué)生自行去網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，忽視了學(xué)生對(duì)資源的選擇能力可能不足，無(wú)法找到需要的信息。還有就是教師在運(yùn)用教學(xué)資源的時(shí)候，忽視了資源的創(chuàng)新和豐富，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展

3.1高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

對(duì)于高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，還應(yīng)該加強(qiáng)探究，通過(guò)一定的措施解決問題。? 對(duì)于高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，關(guān)鍵需要注意幾個(gè)問題：

一是教師，作為網(wǎng)課的教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)之間存在的差距和不同，首先要正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和原則等，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受和主動(dòng)了解新觀點(diǎn)和思想，同時(shí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高自身教學(xué)水平。然后是做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容制定出合適的教學(xué)計(jì)劃和規(guī)劃。最后是對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，明確學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做好教學(xué)規(guī)劃，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)豐富的教學(xué)資源，這是課本教材無(wú)法達(dá)到的。那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就應(yīng)該充分地利用這些信息資源，以此來(lái)拓展高等數(shù)學(xué)教學(xué)，比如在高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源，并且篩選出合適優(yōu)秀的資源，比如對(duì)應(yīng)專業(yè)來(lái)尋找教學(xué)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也便于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高專業(yè)能力。另外，對(duì)于教學(xué)資源，最為重要的是教學(xué)資源的應(yīng)用，教師除了把教學(xué)資源分享給學(xué)生之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生去使用，如何讓學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。才能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

三是對(duì)于高職院校，其自身也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程和資源的建設(shè)，為教學(xué)提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。比如可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)做高職院校自身的一項(xiàng)工程建設(shè)，從網(wǎng)站建設(shè)，到網(wǎng)站優(yōu)化與管理，都需要給予更多的投入和關(guān)注，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)今的教學(xué)模式，制定出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)范，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

3.2高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于高等數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是必然的，在未來(lái)教學(xué)中，也是非常關(guān)鍵的一部分。而且當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也在逐漸地完善，對(duì)于其優(yōu)勢(shì)也更好的顯現(xiàn)出來(lái)。在未來(lái)的發(fā)展中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只會(huì)不斷的向著智能化、人性化的方向發(fā)展，溝通機(jī)制也會(huì)更加的多樣化。隨著技術(shù)的提高，在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)水平也在不斷提高，這也就更加利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，比如對(duì)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，教學(xué)資源平臺(tái)的建立等，滿足教師以及學(xué)生“教”與“學(xué)”不同的個(gè)性化需求。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)溝通機(jī)制的多樣化，不僅可以獲得更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還可以實(shí)現(xiàn)共享互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

本文在研究中，對(duì)于高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，詳細(xì)地闡述了當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，然后根據(jù)存在的問題，提出了具體的解決措施，最后還分析了高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為當(dāng)前教學(xué)非常重要的一部分，其技術(shù)和手段也在不斷成熟，但是高職院校以及學(xué)科教師，也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)研究，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

章曙雯（1963—），女，漢族，湖北，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高數(shù)教學(xué)。