小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

汪如勛

摘 ?要：小學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的課程，這一階段的學(xué)習(xí)不僅是為未來打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的心理也有重要影響。這個(gè)階段的數(shù)學(xué)老師不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣。當(dāng)談到數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單“多做練習(xí)”不再是唯一目標(biāo)，還有必要充分考慮身體，心理和學(xué)習(xí)特征，并提供各種更加適合當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)，以便學(xué)生可以得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;作業(yè)設(shè)計(jì)

眾所周知，作業(yè)現(xiàn)在不僅是學(xué)生在課堂上和學(xué)校里的事情，還涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面。當(dāng)我們關(guān)注學(xué)生的作業(yè)時(shí)，由此發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，這也讓我們不由得重視起數(shù)學(xué)作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基本且十分重要的科目，老師和家長(zhǎng)都非常重視數(shù)學(xué)教育。作業(yè)作為數(shù)學(xué)教育的一部分，需要認(rèn)真對(duì)待。隨著新課程改革，傳統(tǒng)形式的家庭作業(yè)不再能滿足我們當(dāng)前的發(fā)展需求。目前，我們需要及時(shí)革新教育理念，創(chuàng)新教育方式，以其達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.小學(xué)班級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的問題分析

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)量大

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師考慮到學(xué)生人數(shù)有限，并且數(shù)學(xué)作業(yè)的布局通常僅限于小學(xué)教科書的知識(shí)。數(shù)學(xué)上的家庭作業(yè)更多的是一種固定的形式，缺乏創(chuàng)新，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課本練習(xí)是基于先前學(xué)習(xí)的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，主要目標(biāo)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，這些練習(xí)許多是反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。對(duì)于小學(xué)生來說，通過機(jī)械地重復(fù)許多無聊的數(shù)學(xué)問題，將不可避免地感到煩躁。

小學(xué)生的家庭作業(yè)很多，這增加了小學(xué)生的壓力。其中之一是學(xué)校作業(yè)。數(shù)學(xué)作為重要的科目，也占家庭作業(yè)的很大一部分。學(xué)生在知識(shí)課上學(xué)習(xí)，老師會(huì)分配大量的作業(yè)，用以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力。但是這些任務(wù)是否達(dá)到了預(yù)期的效果？實(shí)際上，并非如此。通常，學(xué)校的數(shù)學(xué)作業(yè)是盲目的，教師將增加家庭作業(yè)的數(shù)量，作為提高孩子的成績(jī)的渠道。第二個(gè)是學(xué)校外面的家庭作業(yè)課。為了提高孩子的成績(jī)，大多數(shù)父母現(xiàn)在都參加輔導(dǎo)班，不可避免地將某些家庭作業(yè)分配給輔導(dǎo)班，這極大地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三是父母分配的數(shù)學(xué)作業(yè)。在父母的心中，是非常希望孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的。父母希望孩子能夠在學(xué)習(xí)中脫穎而出，這意味著，通過完成學(xué)校分配給他們的任務(wù)，父母將允許孩子完成一些任務(wù)，以使學(xué)生免受真正影響他們的學(xué)生的困擾。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)相當(dāng)嚴(yán)格

不同學(xué)生的家庭智商和個(gè)人智商比的差異導(dǎo)致不同的學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力。真正的數(shù)學(xué)作業(yè)通常遵循“一刀切”的方法。全班同學(xué)都做同樣的練習(xí)。在分配的時(shí)間內(nèi)完成相同的數(shù)學(xué)作業(yè)，而忽略學(xué)生的個(gè)體差異和作業(yè)自主權(quán)。結(jié)果往往是，具有較強(qiáng)接受能力的最好的學(xué)生完全掌握了所學(xué)的知識(shí)，并且通過重復(fù)相同類型的問題，他們會(huì)感到無聊并降低了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于接受能力很弱的學(xué)生，換句話說，如果您在沒有很好地掌握新知識(shí)點(diǎn)的情況下開始做很多運(yùn)動(dòng)，則不可避免地會(huì)發(fā)生很多錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，很容易導(dǎo)致學(xué)生沮喪并喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

（1）趣味作業(yè)，注重創(chuàng)新

2013年教育局發(fā)布了“減少小學(xué)生負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定”，該規(guī)定不需要為小學(xué)生提供書面作業(yè)，有必要為小學(xué)生選擇一些家庭作業(yè)，并將其與父母之間的親子活動(dòng)、博物館參觀等社會(huì)資源結(jié)合起來。讓孩子們完成生活中的某些任務(wù)，并使孩子們更容易接觸事物，這樣一來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅限于書籍，我們應(yīng)當(dāng)選擇更多豐富的作業(yè)方式，讓學(xué)生得到提高。小學(xué)生還很年輕，很喜歡玩耍，因此小學(xué)生數(shù)學(xué)功課的發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)趣味性設(shè)計(jì)，并激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，以便學(xué)生可以在游戲過程中鞏固和掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言是一種新穎有趣的作業(yè)布置方式。例如，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的策略-逆向戰(zhàn)略思維，猜測(cè)紙牌順序的游戲，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆向思維在解決游戲中實(shí)際問題方面的巨大價(jià)值。

數(shù)學(xué)是一門來自生活的藝術(shù)和學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)實(shí)生活，并與小學(xué)生更熟悉的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以證明數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，并提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓筒體積”時(shí)，您可以給學(xué)生做以下練習(xí)：一位農(nóng)民收獲了8立方米的玉米。他想使用長(zhǎng)6.28米，寬1.57米的矩形竹涼席，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的谷物儲(chǔ)存?zhèn)}儲(chǔ)存這些玉米。請(qǐng)幫助他想出一些方法來儲(chǔ)存這種玉米。根據(jù)不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生可以制定不同的解決方案，不僅增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高他們解決實(shí)際問題的能力，并提高學(xué)生對(duì)問題的思考能力。

（2）重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主研究和創(chuàng)新技能

創(chuàng)新是時(shí)間發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就專注于發(fā)展創(chuàng)新技能，我國才能成為真正的創(chuàng)新力量。數(shù)學(xué)本身是一門探索性很強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)老師在放學(xué)后準(zhǔn)備作業(yè)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)研究和創(chuàng)新的因素，以便學(xué)生可以通過創(chuàng)新來探索和改進(jìn)。例如，關(guān)于“兩點(diǎn)之間的最短線”的學(xué)習(xí)可以用于現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

教師可以在課后要求學(xué)生檢查幾個(gè)三角形或大致三角形的路徑，以找出最接近的路徑。在入門級(jí)談?wù)摂?shù)學(xué)創(chuàng)新確實(shí)非常困難，但是數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生的是一種不怕權(quán)威，敢于探索和表達(dá)意見的精神。成功地塑造研究甚至創(chuàng)新的精神，不僅會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受益，而且還將在各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

新小學(xué)課程的主要思想是：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向所有學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。“這表明，由于不同方面的差異，數(shù)學(xué)知識(shí)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。在設(shè)計(jì)小學(xué)班級(jí)的家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的真實(shí)水平和差異。教師需要集中精力根據(jù)學(xué)生的能力來教導(dǎo)他們，并在不同層次上進(jìn)行教學(xué)。分層教育，面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)布置不同的作業(yè)，以增強(qiáng)他們的自信心。這提高了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生可以逐步進(jìn)行練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)到變量，再到詳細(xì)練習(xí)，最后是開放式練習(xí)，以向各個(gè)級(jí)別的學(xué)生提問。

（3）著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)也是一門非常實(shí)用的課程，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用可以在生活中無處不在。如果學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中充分運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，那么他們將受益匪淺。不幸的是，許多老師要么沒有意識(shí)到練習(xí)的重要性，要么沒有意識(shí)到練習(xí)的重要性，也沒有改善家庭作業(yè)的分配方式。中國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了無數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力令人擔(dān)憂。有很多需要改進(jìn)的地方。其中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)功課扮演著非常重要的角色。在分配作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)集中精力將教科書知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

例如，通過學(xué)習(xí)乘法和十進(jìn)制運(yùn)算，學(xué)生可以計(jì)算出家里的電和水消耗量。根據(jù)學(xué)生的不同情況，騎自行車的學(xué)生可以計(jì)算一周，一個(gè)月甚至一年內(nèi)到學(xué)校的距離，需要按消費(fèi)者往返學(xué)校旅行的學(xué)生可以計(jì)算給定時(shí)期內(nèi)自己的交通費(fèi)用，在父母的幫助下，車上的學(xué)生可以計(jì)算燃料成本或上學(xué)的油費(fèi)等。一些數(shù)學(xué)老師認(rèn)為這些問題過于“合理”，會(huì)破壞數(shù)學(xué)的嚴(yán)肅性和嚴(yán)格性。從比較的角度來看，數(shù)學(xué)也是一門相當(dāng)抽象的課程，但它源于生活，必須服務(wù)于生活的特殊性，因此學(xué)生和教師不能忽略它。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)和擴(kuò)展的組成部分。小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新將使小學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并提高積極性。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并改進(jìn)其在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用的重要方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的功課應(yīng)符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，融合興趣和知識(shí)，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榮雄.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].讀寫算：教師版，2017（36）：126.

[2]蔣雪芹.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].科學(xué)咨詢，2017（47）：162.