小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性探索

黃建發(fā)

◆摘? 要：課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的是否有效同考查學(xué)生是否掌握了新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解和消化及能否真正的使學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮其主體地位，進(jìn)而開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著密切的關(guān)系。本文主要基于數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，探究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有規(guī)律、有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，目的是為了讓小學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)知識(shí)加強(qiáng)鞏固，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力、自主學(xué)習(xí)能力和積極思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，綜合設(shè)定數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容，有效、合理的利用課堂練習(xí)時(shí)間來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

每位同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解程度不同，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定有效練習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循層次化原則，所制定的教學(xué)計(jì)劃要做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，要結(jié)合各位同學(xué)的具體情況。比如在對(duì)“100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位口算”制定有效練習(xí)時(shí)，因?yàn)楦魑煌瑢W(xué)已經(jīng)掌握了豎算方法，所以對(duì)于學(xué)生而言掌握口算方法并不是很難，因此教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以設(shè)置反問型習(xí)題，比如“36+（）>50，那么括號(hào)中最小可以填幾？”這種方式開展有效練習(xí)訓(xùn)練，不僅可以提高各位同學(xué)的口算能力，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力，而且教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)判斷出要學(xué)生還存在哪些不足，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

大部分小學(xué)生提高自己數(shù)學(xué)能力的方法就是通過大量的習(xí)題練習(xí)，幫助自己進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)在自己腦海中的印象。教師在有效練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，一定要與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。一定要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的固有規(guī)律，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生參與到將生活中的實(shí)際問題抽象成具體的數(shù)學(xué)模型，并開展數(shù)學(xué)解釋與數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程。所以，關(guān)注數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再在具體的實(shí)踐中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，的確是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高有效練習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量，那么在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容制定一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓各位同學(xué)在實(shí)際操作過程反復(fù)推敲自己所學(xué)過的知識(shí)，對(duì)它們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，比如在針對(duì)平行四邊形知識(shí)進(jìn)行有效練習(xí)時(shí)，首先教師可以利用四根木條，制定出一個(gè)簡(jiǎn)易的平行四邊形，然后讓學(xué)生通過這個(gè)簡(jiǎn)易道具對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，這種做法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以加深學(xué)生的印象。

（二）要與教材密切相結(jié)合

課堂練習(xí)的目的就是為了讓學(xué)生鞏固課堂上數(shù)學(xué)知識(shí)骨架，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上一定要以教材內(nèi)容為主。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的習(xí)題練習(xí)，以基礎(chǔ)教材為主，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性、目的性的深入挖掘教材內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教材綱要結(jié)構(gòu)編制、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題。這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容才具有針對(duì)性，具體到某公式、規(guī)律或理論。同時(shí)教師還要注意練習(xí)題的實(shí)用性，在抓住主旨的情況下，進(jìn)一步延伸習(xí)題的實(shí)用性，目的是讓小學(xué)生能夠切身體會(huì)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有用的，可以解決很多實(shí)際問題，不僅提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且提高課堂練習(xí)的效率。如在長(zhǎng)方體和正方體表面積一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教材基礎(chǔ)內(nèi)容，課堂講解的知識(shí)點(diǎn)，提出這樣的問題來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)為6分米，寬為5分米，高為5分米，那么數(shù)一數(shù)在這個(gè)長(zhǎng)方體中長(zhǎng)是5分米的棱可有幾條，有幾個(gè)面的面積為30平方米。利用問題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體圖形的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)展學(xué)生對(duì)立體圖形的想象能力，同時(shí)教師在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步延伸練習(xí)題的內(nèi)容，比如一個(gè)以正方形為底面的長(zhǎng)方體，正方形邊長(zhǎng)10厘米，長(zhǎng)方體高30厘米，若將高延長(zhǎng)6厘米，那么長(zhǎng)方體表面積會(huì)增加多少。通過加深習(xí)題的設(shè)計(jì)，來提高學(xué)生在基礎(chǔ)教材內(nèi)容的掌握上擴(kuò)展思維能力。

（三）要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的，就是要教給學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的一些具體問題的方法和技巧。如果數(shù)學(xué)教學(xué)偏離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”，讓學(xué)生有興趣、有意義地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變成一句空話。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂確實(shí)是有些枯燥，但有很多的趣味性元素可以挖掘，目前一部分教師在開展課堂練習(xí)時(shí)，只會(huì)讓各位同學(xué)進(jìn)行程式化的習(xí)題訓(xùn)練，這種做法會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至于會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此在制定有效練習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以以實(shí)際生活知識(shí)為素材，吸引各位同學(xué)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來獲得數(shù)學(xué)教師理想中的教學(xué)效果。比如在針對(duì)長(zhǎng)方形與正方形知識(shí)進(jìn)行有效練習(xí)時(shí)，首先可以讓各位同學(xué)列舉自己所見過的、實(shí)際生活中存在的正方形或者長(zhǎng)方形，其次讓學(xué)生闡述這些物品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，最后布置相應(yīng)習(xí)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而且通過這種方式不僅可以緩解給同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，還可以提高學(xué)生的觀察能力。

總之，素質(zhì)教育的發(fā)展要求我們要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，新課程改革下的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的需求，切實(shí)發(fā)揮課堂練習(xí)的功效，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]謝福祥，白雪清.講之功有限，習(xí)之功無已——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究[J].新教師，2020（04）.

[2]田德慶.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂建構(gòu)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（01）.