基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

陳萍

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和實(shí)施，生本教育理念受到了越來(lái)越多人的關(guān)注?；谏纠砟畋尘跋碌男W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要深入貫徹和落實(shí)以人為本教育思想，注重培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、思維能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)將生本理念引入其中，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◆關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師需要切實(shí)地做到以生為本，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的而全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，促使教師與學(xué)生之間可以寫(xiě)能構(gòu)成一種和諧、平等的師生關(guān)系，最大化的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、合作閱讀，凸顯主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力有限，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)還不能很好地理解和掌握，基于這種情況，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，就需要給予足夠的耐心，結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，促使小學(xué)生可以逐步地養(yǎng)成一個(gè)自主閱讀、自主思考、自主分析的好習(xí)慣，從而讓小學(xué)生可以在潛移默化中進(jìn)行更深一層的文本體會(huì)和感觸。另外在生本教育理念背景下，語(yǔ)文教師還需要積極地嘗試多樣化的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更加輕松、高效的閱讀活動(dòng)，有效豐富小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以逐步地掌握到正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而有效提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀綜合能力。比如語(yǔ)文教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展合作閱讀活動(dòng)，有意識(shí)地增強(qiáng)課堂上的師生和生生互動(dòng)交流，促使小學(xué)生可以在一個(gè)輕松、和諧、平等的氛圍中切實(shí)地感受到文本魅力，充分凸顯出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，從而最大程度地鍛煉小學(xué)生的文本認(rèn)知和語(yǔ)言運(yùn)用能力。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文教材中《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程中，語(yǔ)文教師可以提前設(shè)置相關(guān)話題，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)合作閱讀，來(lái)進(jìn)行自主的思考和討論，促使學(xué)生可以在此過(guò)程中有所感悟。比如語(yǔ)文教師可以設(shè)置：環(huán)境被破壞所造成的生態(tài)災(zāi)難。然后將課堂完全交給學(xué)生，充分促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究興趣，同時(shí)讓學(xué)生還可以深刻地了解到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。再比如《詹天佑》一課的教學(xué)中，語(yǔ)文教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作閱讀學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)針對(duì)鐵路線路的設(shè)計(jì)進(jìn)行分享和說(shuō)明，并將自己的想法與文本中的人字形鐵路設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比和分析，有效喚醒學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展和進(jìn)步。

二、明確目標(biāo)，強(qiáng)化情感教育

基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)要求，積極的創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的閱讀活動(dòng)，深入挖掘文本內(nèi)涵，根據(jù)文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化小學(xué)生的情感教育，從而促進(jìn)生本理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)整體效果的提升。以部編版六年級(jí)語(yǔ)文教材中《懷念母親》一課的教學(xué)為例，本節(jié)課程的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)讓小學(xué)生對(duì)自己母親在實(shí)際生活中的樣子進(jìn)行描述，同時(shí)將母親的辛勤付出來(lái)作為本節(jié)課程的教育目標(biāo)，讓小學(xué)生通過(guò)回憶來(lái)分享和描述自己母親的形象，同時(shí)還可以鼓勵(lì)小學(xué)生分享一些母親與自己之間的趣味小故事，充分活躍語(yǔ)文課堂氛圍，促使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而在完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還充分培養(yǎng)了小學(xué)生的感恩意識(shí)，最大化的增強(qiáng)了小學(xué)生的情感素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了生本理念下的綜合發(fā)展目的。

三、引入信息技術(shù)，豐富課堂情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普及，生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以引入信息化教學(xué)技術(shù)，充分豐富語(yǔ)文閱讀課堂情境，活躍學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓小學(xué)生可以有效開(kāi)展高效率閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。[3]以部編版教材中《七律·長(zhǎng)征》以及《開(kāi)國(guó)大典》的教學(xué)為例，本節(jié)課程中很多小學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解起來(lái)有一定的困難，那么在課堂教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師就可以引入信息化教學(xué)技術(shù)，為小學(xué)生播放一些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紀(jì)錄片資料，充分烘托課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)讓小學(xué)生在相應(yīng)的課堂氛圍中深刻地感受到抗戰(zhàn)年代人們的無(wú)奈、同感、團(tuán)結(jié)的拼搏精神，進(jìn)而有效 激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，從而有效提升小學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，深入了解和掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，監(jiān)視以生為本，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，最大化的開(kāi)發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]孫芳.真思考 真感悟 真閱讀——生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀“文本細(xì)讀”的實(shí)現(xiàn)[J].華夏教師.2018（27）.