荊國華 周峰 江芳彬

[摘 要] 優(yōu)良學風的構建是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和基本保障，華僑大學化工學院通過創(chuàng)辦多種形式的學術交流平臺，營造出濃厚的學術氛圍，并通過修訂完善研究生管理與育人等系列規(guī)章制度，規(guī)范了研究生培養(yǎng)全過程?；谝陨隙喾N措施，學院探索并實踐了研究生學風建設長效機制的構建，有效地推動了研究生成長與人才培養(yǎng)過程的有機融合，經(jīng)過近5年的實踐，結果表明，新機制下的研究生培養(yǎng)質(zhì)量與研究生學術水平、綜合素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量等方面均得到了明顯提升。

[關鍵詞] 研究生培養(yǎng);學風建設;育人機制;學術平臺

[基金項目] 2018年度華僑大學研究生教育教學改革研究項目“研究生學風建設長效機制探索與實踐”（18YJG36）

[作者簡介] 荊國華（1975—），女（土家族），湖南龍山人，工學博士，浙江大學化學工程與生物工程學院教授，博士生導師，華僑大學化工學院副院長，主要從事碳捕集和生態(tài)文明建設方面研究;周 峰（1987—），男，福建連城人，工學碩士，華東理工大學化工學院助教，華僑大學化工學院研究生輔導員，主要從事思想政治教育方面研究;江芳彬（1991—）女，福建閩侯人，工學碩士，華僑大學機電學院實習員，華僑大學化工學院研究生秘書，主要從事研究生管理方面工作。

[中圖分類號] G643? ?[文獻標識碼] B? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0165-04? ?[收稿日期] 2021-03-01

研究生教育是人才培養(yǎng)序列中的最高層次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面，具有重要作用[1]，也是國家發(fā)展、社會進步的重要基石。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生人才，回答好習近平總書記提出的“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”問題[2]，是每一位教育工作者的工作核心。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量受多方面因素的影響，導師隊伍、研究生質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)境[3]是最主要的影響因素。其中能夠快速有效改變的是培養(yǎng)環(huán)境，特別是優(yōu)良的學風，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。加強優(yōu)良學風建設，營造濃厚的學術氛圍和良好的育人環(huán)境，是研究生培養(yǎng)工作的重中之重，對于提升學校辦學品位、促進研究生更好成才具有十分重要的意義。筆者2016年以來分管華僑大學化工學院研究生培養(yǎng)教育，通過創(chuàng)辦學術交流平臺、營造濃厚的學術氛圍，同時完善人才培養(yǎng)制度、規(guī)范人才培養(yǎng)機制，探索并實踐了一系列改革措施，構建了研究生學風建設的長效機制，并落實在具體的工作實踐中，取得了良好的效果，研究生的學術水平、綜合素質(zhì)以及就業(yè)發(fā)展等各方面，均取得了顯著改善。本文將對提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量所采取的系列改革措施進行總結與分析，期望為我國研究生培養(yǎng)提供參考。

一、創(chuàng)辦學術平臺，營造學術氛圍

華僑大學研究生教育起步較早并形成了一定的規(guī)模，目前化工學院擁有1個一級學科博士學位授權點（化學工程與技術專業(yè)）、1個一級學科博士后流動站（化學工程與技術專業(yè)）、1個一級學科碩士學位授權點（環(huán)境科學與工程專業(yè)）、2個二級學科碩士學位授權點（生物化學與分子生物學專業(yè)、微生物學專業(yè)），每年招收碩士研究生80名左右，博士研究生10名左右，總數(shù)約為本科生規(guī)模的1/4。但研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)展一直較為緩慢，對研究生教育的重視程度存在明顯不足，學術氛圍相對薄弱。相較于本科生教育，研究生學風建設內(nèi)容更為廣泛，除了常規(guī)課堂教學和學習外，還包括研究生學術和科研氛圍以及學術道德等。研究生年富力強，思維活躍，其茁壯成長不僅需要有良好的科研硬件，同時還需要良好的學術氛圍。

學院為營造良好的學術氛圍，2016年創(chuàng)辦了“化工學院研究生風華講壇”[4]和“化工、環(huán)境、生物類研究生論壇”[5]等學術交流平臺。“化工學院研究生風華講壇”立足于展示化工學院研究生風華正茂的氣質(zhì)，以研究生學術成長為主題，每學年不定期開展8～10次活動，內(nèi)容涉及科學研究方法、學術交流見聞、個人科研成長、學術思想道德、專業(yè)學科前沿、領域研究熱點等各個方面?！盎?、環(huán)境、生物類研究生論壇”則為涵蓋學院化學工程與技術、環(huán)境科學與工程、生物學三個一級學科的學術交流盛會，每年舉辦1次，論壇要求學院全體研究生參與并做口頭報告，同時接納兄弟院校的優(yōu)秀研究生參會，通過邀請相關學科領域的院士、杰青、長江學者等知名專家做大會主旨報告，幫助研究生及時了解學術前沿、開闊專業(yè)學術視野，并激勵大家圍繞當前化工、環(huán)境及生物學科及交叉學科的學術熱點進行互動、交流和探討。這些交流平臺的創(chuàng)辦不僅激發(fā)了研究生積極開展科學研究和學術交流的熱情，同時促進了化工學院良好學術氛圍的形成，推動了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升和學術水平的提高。隨著學術平臺作用效果顯現(xiàn)和影響力不斷擴大，“化工、環(huán)境、生物類研究生論壇”2019年被福建省學位辦冠名，升格為具有較大區(qū)域影響力的省級研究生學術論壇[6]，實現(xiàn)了創(chuàng)辦學術平臺的初衷，營造出了濃厚的學術氛圍。

二、完善培養(yǎng)制度，規(guī)范培養(yǎng)機制

相較于本科生教育，研究生培養(yǎng)過程需經(jīng)歷課程學習以完善知識結構、科學研究以提升學術水平等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容更為廣泛。但隨著國家對產(chǎn)學研重視程度的不斷提高，高校對于教師科研產(chǎn)出的要求也不斷提升，導致研究生導師，特別是理工科研究生導師在人才培養(yǎng)方面容易出現(xiàn)偏差，容易形成導師和研究生均忽視基礎知識和理論課程學習的問題，進而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。如果培養(yǎng)制度不完善、培養(yǎng)機制不合理，容易造成研究生基礎知識教學流于形式，任課教師對于課堂教學難以把控等困難局面。在研究生培養(yǎng)過程中，華僑大學化工學院第一學年主要為課堂教學及熟悉研究課題階段，隨后的2～3學年則主要開展科學研究，整個過程需經(jīng)歷開題報告、中期檢查、學位論文預答辯、全盲審、答辯等一系列培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

華僑大學化工學院通過制定一系列文件，完善研究生培養(yǎng)制度，規(guī)范研究生培養(yǎng)機制，從制度上保障了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。如為實現(xiàn)通過優(yōu)良教風促成優(yōu)良學風，學院組建了由導師、管理人員、輔導員構成的研究生教學督導組，形成了常態(tài)化的研究生課堂教學督查機制。制定了《化工學院研究生獎學金評審辦法（化工研〔2017〕1號》完善獎懲機制，通過激勵引導，促進研究生加強科學研究的深度、提高科學研究的水平，鼓勵發(fā)表高質(zhì)量的學術論文，實現(xiàn)了學術水平的顯著提升。