王武元

摘 要：伴隨素質(zhì)教育時代的到來，現(xiàn)代教育對高中歷史教學提出了更細致的要求，愛國主義教育的作用日益突出。愛國主義培養(yǎng)作為高中歷史教學中的重要內(nèi)容，是幫助學生樹立正確價值理念的關(guān)鍵因素，教師要借助愛國主義教育來實現(xiàn)教學的發(fā)展及學生能力的提升。歷史教師要緊緊圍繞習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想，發(fā)揮愛國主義教育的功能，引導學生樹立正確的價值理念，為其未來發(fā)展做好充分保障。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學;愛國主義教育;有效結(jié)合;研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.026

一、高中歷史教學中融合愛國主義教育的重要性

伴隨社會的不斷發(fā)展及教育理念的不斷完善，素質(zhì)教育賦予了高中歷史教學更為深刻的內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育重視學生的主體性，要求教師在實際的教學過程中滲透愛國主義教育，并將此作為教學改革的基本目標。同時，教師還要關(guān)注學生的學習體驗，側(cè)重教學方式的革新并關(guān)注學生的整體能力發(fā)展，這對教學目標的實現(xiàn)具有積極影響。

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)文化是愛國主義教育的重要載體，將其與高中歷史教學結(jié)合，有利于幫助學生樹立正確的民族觀，同時也是傳統(tǒng)文化傳承的重要手段。為此，高中歷史教師要從實際出發(fā)，結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，在教學中融入傳統(tǒng)文化，構(gòu)建一個可以培養(yǎng)學生歷史綜合素養(yǎng)的教學平臺。在豐富教學內(nèi)容的同時，也能調(diào)動學生的主動性，還能確立學生的正確認知，使其重視傳統(tǒng)文化的傳承。

傳統(tǒng)文化是我國歷史長河在發(fā)展中沉淀而成的精粹，其中包含愛國主義思想及異常豐富的民族特色內(nèi)容。高中歷史教師若能將這些內(nèi)容與歷史課程教學相結(jié)合，通過優(yōu)秀民族文化的講解，就可以讓學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，使學生對愛國主義的內(nèi)涵有更深刻的認知，有利于學生將愛國主義內(nèi)化于心，推動歷史教學的發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，教師在規(guī)劃教學流程時，首先要做的是豐富教學內(nèi)容，完善課程體系，借助多元教學方法來改善歷史教學單一的教學模式，強化教學效果。

（二）培養(yǎng)學生民族認同感與自豪感

上下五千年的華夏文明，記錄下來的是無數(shù)波折。自新中國成立以來，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，在各領(lǐng)域不斷實現(xiàn)科技突破，嫦五攬月帶壤歸、蛟龍潛海造輝煌，這些無不體現(xiàn)出我國科技的進步與發(fā)展。如果教師能將這些內(nèi)容融入教學，就能進一步培養(yǎng)學生的民族認同感與自豪感。通過愛國主義教育，學生可以在教師引導下回顧屈辱的歷史，認識到當今幸福來之不易，我國光輝燦爛的悠久文明以及現(xiàn)代科技的不斷進步是民族生命力頑強、百折不撓的重要表現(xiàn)，進而培養(yǎng)學生擁有正確的民族認知。

（三）培養(yǎng)學生的民主見解能力

在習近平新時代中國特色社會主義思想的領(lǐng)導下，培養(yǎng)學生養(yǎng)成明辨是非的能力成為高中階段歷史教學中的重點。教材和教師教學拓展環(huán)節(jié)中的一些內(nèi)容，能夠幫助學生樹立正確的認知理念與思想，并培養(yǎng)學生分析歷史材料的能力，充分保障接下來的歷史文本分析教學以及未來的學習生活，所以高中階段學生的民主意識培養(yǎng)尤其重要。在這個階段，學生心理認知仍處于發(fā)展階段，需要教師給予思想及認知方面的引導，使學生能對科學發(fā)展有正確的理解與認知，可以培養(yǎng)其民主意識，強化其心理承受能力，使其發(fā)展為社會主義現(xiàn)代化的有用人才。值得注意的是，正確的民主見解能力的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學生的政治意識，引導學生朝正確方向發(fā)展。

二、高中歷史愛國主義教育的特征

（一）促進學生發(fā)展的關(guān)鍵因素與內(nèi)容

新時期、新背景、新的教育理念對教師的教學提出更為細致的要求。素質(zhì)教育要求高中歷史教師在實際的教學過程中，要緊緊圍繞習近平總書記提出的新時期中國特色社會主義思想展開工作，通過愛國主義教育思想的滲透進一步豐富教學內(nèi)容，幫助學生樹立正確的價值理念與思想認知。高中歷史作為高中階段的一門社會性學科，可以在一定程度上培養(yǎng)學生的情感認知、道德理念等重要價值觀念，歷史課堂作為學生能力發(fā)展的重要陣地，教師要將愛國主義教育落實于整個教學流程，依托教學理念的轉(zhuǎn)變、教學方式的創(chuàng)新以及教學評價的多樣化，幫助學生養(yǎng)成最為基礎(chǔ)也最為重要的愛國情懷，并將這些內(nèi)容內(nèi)化為自身發(fā)展的推動力，提升學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)其關(guān)鍵的價值理念。

（二）多元教學目標的有效整合

愛國情懷教育是以知識與能力，教學過程與教學方式，情感態(tài)度與教學理念為教學革新目標，學生整體能力發(fā)展為基本導向，結(jié)合習近平總書記提出的新時期教學思想，在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上進行提煉而形成的一種綜合性素養(yǎng)。圍繞新時期學生的課堂學習需求，又可將其轉(zhuǎn)化為學生能力發(fā)展的必要因素，這在一定程度上強化了教學的深入性與交互性，還可以推動教學發(fā)展。與傳統(tǒng)教學理念不同的是，愛國主義思想教育在以往的教學目標上延伸，是課程與素質(zhì)教育的有效整合，教師以歷史知識為載體，圍繞核心內(nèi)容進行豐富，進一步落實“人本”理念，充分體現(xiàn)歷史的育人作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，高中歷史教師要緊緊跟隨新課程改革的不斷深入，側(cè)重提升學生對知識的理解與綜合能力，借助歷史知識教學促進學生認知能力與知識理解運用能力的發(fā)展。

（三）歷史知識的載體

結(jié)合當前的高中歷史教學現(xiàn)狀分析，部分教師在教學過程中存在的主要問題是教師僅側(cè)重學生對知識的理解，并未重視提升和發(fā)展學生的歷史素養(yǎng)及整體能力，對學生的愛國情懷教育流于形式，并未將其視為歷史教學的重要目的。高中歷史愛國情懷的滲透以學生的學習內(nèi)容為載體，通過引導學生，促進學生整體能力的發(fā)揮。除此之外，歷史知識也是傳遞信息、教授技能以及深化學生情感體驗的重要支撐，教師需要在實際的教學中將“知識積累”轉(zhuǎn)化為“整體能力發(fā)展”，以歷史知識為載體，結(jié)合多元化教學方式，通過合理引導進一步實現(xiàn)學生能力的提升與發(fā)展，為高中歷史教學注入活力。