高英平

摘 要：當(dāng)前階段的幼兒游戲教學(xué)模式正處在初期的研究階段，在應(yīng)用過程中還面臨著一些問題，影響著幼兒園游戲教學(xué)的長遠發(fā)展?；诖?，特從幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)教學(xué)中面臨的一些問題，提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠?qū)τ變簣@游戲教學(xué)的實踐起到積極的推動作用，更好地提高我國的幼兒園教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.090

在國家深化教育改革的形勢下，如何用一種新的方式解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，成為國人關(guān)注的重點。而幼兒教育作為我國教育的基礎(chǔ)性階段，對幼兒教育質(zhì)量的高低起著重要作用，在此情況下，幼兒園游戲的教學(xué)方式應(yīng)運而生。幼兒作為一類特殊的群體，他們的心智尚未成熟，每個幼兒都存在著愛玩的天性，因此，許多專家學(xué)者提出的游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中就可以得到很好的應(yīng)用。這種游戲教學(xué)法主要指的是從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生喜歡的游戲進行理論知識的灌輸，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中獲得知識層面的增長。在這一過程中，教師要著重分析游戲?qū)W(xué)生的積極作用，發(fā)揮游戲的教育功能，同時要注重對游戲形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極參與游戲過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我國當(dāng)前階段的學(xué)前教育水平，促進學(xué)生綜合能力的成長。

一、幼兒園教育中游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

在教育改革的現(xiàn)狀下，幼兒園的階段教育注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“拒絕將幼兒園小學(xué)化”，這種觀念雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是同時也會造成負面的影響。學(xué)生長期處于自我歡樂之中，忘記了作為學(xué)生的本職，在學(xué)習(xí)階段就會造成積極性較差的問題。學(xué)生還想著享受在自己的歡樂世界中，對于枯燥的學(xué)習(xí)生活沒有太多的興趣。這時就需要教師主動積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊

雖然在幼兒園階段大力提倡發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，但仍然會有一些家長會堅持固有思維，讓自己的孩子盡可能地掌握多項技能，從而增強幼兒的綜合能力。在進入學(xué)校階段的學(xué)習(xí)中，更是會盡自己的能力著力提高幼兒的學(xué)習(xí)成績。與此相反的是，有些家長仍然會挖掘幼兒的興趣愛好，對于學(xué)習(xí)上的事情不太上心。對于一些基礎(chǔ)較好的幼兒，能夠?qū)酆煤蛯W(xué)習(xí)兼顧，但是對于一些自控力較差的幼兒，可能只能將精力放在興趣愛好上，忽略了學(xué)習(xí)。這種相反的教育方式反映在幼兒身上，就是學(xué)習(xí)能力的高低。長此以往，在整個班級中，就會出現(xiàn)兩極分化的狀況。這又需要教師制定不一樣的教學(xué)方法，盡可能地兼顧每個幼兒。

（三）過分注重游戲形式

當(dāng)前階段的游戲教學(xué)中還存在著另一個重要的問題，個別幼兒園過分重視游戲教育，讓幼兒全天處在游戲教育中，從而忽視了對幼兒深度思考能力的培養(yǎng)。

（四）沒有滲透德育教育

所謂“德育”，便是用道德引領(lǐng)幼兒，用道德教育幼兒。這樣的教育方式和傳統(tǒng)的教育有所不同，在德育教育中，教師要著重加強對幼兒的道德教育，將道德教育貫穿到幼兒園游戲教育教學(xué)的始終。

二、幼兒園教育中游戲教學(xué)的實踐措施

（一）教師要因人而異，選擇適合幼兒的游戲

孔子在春秋時代提出的“因人而異”教學(xué)策略，在當(dāng)代仍具一定價值，運用到幼兒游戲教學(xué)方式中便是說，幼兒園要開展多種自主游戲課程，讓幼兒有充足的選擇機會;幼兒教師要提高自我能力，重組掌握多種游戲技能，能夠有效地指導(dǎo)幼兒。剛?cè)雽W(xué)的幼兒，可能對于自我興趣沒有太多的認知，不能夠根據(jù)自己的興趣選擇游戲。所以，幼兒園可以開展多種主題的游戲活動，讓幼兒參與不同主題的課程，在游戲中，幼兒可以了解自己的興趣愛好，教師也可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，深入走到幼兒的游戲中，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的游戲選擇。

（二）教師要善于觀察幼兒的表現(xiàn)

幼兒的游戲過程不單是一種游戲，也是教師的工作的體現(xiàn)，幼兒能否在游戲中獲得自我能力的鍛煉與提高，也是幼兒教師能力的體現(xiàn)。如果教師能夠在幼兒游戲中，做好追蹤與記錄觀察工作，準(zhǔn)確了解幼兒情況，就能夠很好引導(dǎo)幼兒通過自主游戲提高幼兒的個人綜合能力。例如：在幼兒園小班學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌曲時，教師可以讓小朋友提前準(zhǔn)備好小鴨子，在唱歌時可以邊唱邊玩，提高幼兒的思維能力。

（三）教師要善于總結(jié)

階段性的總結(jié)能夠很好地掌握幼兒的得失和教師自我的得失，所以，在幼兒游戲教學(xué)中，教師一定要做好階段性的總結(jié)，也可以在總結(jié)中讓幼兒參與。例如：教師可以在做小班第一學(xué)期的總結(jié)中，提問學(xué)生“這學(xué)期大家都學(xué)到了什么”“在這個學(xué)期中，自己印象最深的事情是什么”“自己這半年來有什么變化，身邊的小朋友有什么變化”，這樣的提問有利于拉近教師與幼兒的關(guān)系，也使教師更加深入地了解幼兒的成長，幼兒也能夠通過這樣的回憶與總結(jié)來鞏固自己學(xué)過的知識和掌握的技能。

（四）政府相關(guān)部門要為新式教學(xué)提供環(huán)境

政府部門所提供的發(fā)展環(huán)境，能夠在很大程度上促進這種新式教學(xué)方法的發(fā)展。幼兒自主游戲的教學(xué)方式目前仍處于初期階段，各個幼兒園仍處于探索階段，幼兒教師缺乏對這種教學(xué)方式的研究，對于這種教學(xué)方式的弊端與優(yōu)勢不能夠很好地解決。如果在政府部門展開相應(yīng)的交流，讓各個幼兒園的幼兒教師展開相互的交流，分享自己的經(jīng)驗，或成功的，或失敗的，使幼兒教師能夠取其精華，棄其糟粕，并且運用到自己的教學(xué)活動中，一定能夠推動教學(xué)方式的推廣和我國幼兒教學(xué)的長遠發(fā)展。