艾姚香

摘要：語文教學是培養(yǎng)學生語言能力和審美能力的重要課程，將課堂教學和信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，讓信息技術(shù)成為教學內(nèi)容的載體和支撐，能夠有效提高教學效率和教學質(zhì)量。本文首先分析了現(xiàn)代小學語文教學存在的問題，并提出了利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)的策略，期望能夠為同行提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學語文 ? 現(xiàn)代信息技術(shù) ? 應(yīng)用

一、小學語文教學存在的問題

1.不能徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想

受傳統(tǒng)教學的影響，很多小學語文教師沒有徹底改變教學思想，沒有把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本目標。我國教育在不斷發(fā)展，越來越多的人擁有較高的學歷，只有具備良好道德品質(zhì)的人，才能夠真正成為國家的中流砥柱。因此，教師沒有徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想的現(xiàn)狀，在一定程度上影響了我國教育及國家的發(fā)展。

2.學習方式死板，信息技術(shù)與教學結(jié)合不密切

近些年來，我國信息技術(shù)水平有了較大的提升，信息技術(shù)在教學中也有了更加廣泛的應(yīng)用。但在實際教學中，很多小學語文教師仍然采取了傳統(tǒng)的教學方式，沒有較好地將信息技術(shù)運用到課程教學中，也沒有將其與實際課程講解結(jié)合在一起，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)在課堂教學中的作用。

3.學習知識框架化

傳統(tǒng)的小學語文課堂比較僵硬和死板，學生對語文知識的學習體現(xiàn)出框架化，這限制了學生進一步學習語文知識，不利于培養(yǎng)學生自主思考、提出問題的能力。此外，在知識講解過程中，小學語文教師很少提問，沒有讓學生自主思考和探討，影響了學生的學習效果。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學語文教學的策略

1.將信息技術(shù)與小學語文課程教學密切結(jié)合

課堂教學和學生的實際生活密不可分，社會也隨著時間的推移而向前發(fā)展，但是教材從編寫到出版之間需要太多的程序，花費的時間長，所以更新?lián)Q代相對來說比較慢，這導(dǎo)致課本中的部分知識不能較好地與社會相貼合。

學校教育的目的是培養(yǎng)能夠和社會相接軌的人才，所以對于課本中沒有的知識，教師應(yīng)該運用信息技術(shù)，分析和探討當前熱點的社會問題，引導(dǎo)學生更多地參與社會公共事務(wù)，將課本知識和實際生活緊密聯(lián)系到一起，讓學生形成良好的行為習慣及思想道德品質(zhì)。

如在教學《詹天佑》時，為了幫助學生掌握本次教學中“人”字形鐵路、中部鑿井法的重點和難點，教師可以借助多媒體播放八達嶺的地形。一邊播放，一邊使用文章中的語言來講解，有效激發(fā)學生課文學習的興趣。

另外，語文教師還可以利用多媒體播放有關(guān)詹天佑的視頻資料，讓學生更多地了解詹天佑，知道他為祖國所作出的巨大貢獻，幫助學生樹立長大后立志成才報效祖國的決心，加深他們對這篇文章的理解，提高語文課程的教學質(zhì)量。

2.打破教學壁壘，讓學生學會自主思考

隨著我國經(jīng)濟水平及科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提升，國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，未來社會也一定是創(chuàng)新型社會。小學是學生正式接受教育的初期，學生不論心理還是生理都才剛剛開始發(fā)育，處于這個時期的學生思維比較活躍，會產(chǎn)生很多新想法，也會提出很多新的問題，所以小學語文教師要正確引導(dǎo)學生，在教學過程中培育他們的創(chuàng)新意識。當今社會已經(jīng)成為信息化社會，網(wǎng)絡(luò)中包含了非常多的信息和知識，在實際的課程教學中，小學語文教師要利用互聯(lián)網(wǎng)，找出其中具有閃光點的信息，然后與學生一起分享，有效打破傳統(tǒng)課堂教學的壁壘，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的批判思維，促使學生形成自主學習、獨立思考的良好習慣。

總而言之，在當代教育中，教師要充分利用信息技術(shù)開展課程教學，幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)，增強學生的社會責任感。這不僅對學生今后的學習和生活具有重要的價值，對社會及國家的發(fā)展和強盛也具有重要意義。

參考文獻：

[1]路曉寧.小學語文和信息技術(shù)整合探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

[2]唐輝立.小學語文與信息技術(shù)教學整合探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（6）.

（作者單位：江西省吉安市吉水縣金灘小學）