用興趣澆灌小學(xué)英語繪本課堂

鄧妙姝

【摘要】愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z繪本閱讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段，也是小學(xué)英語課堂上重要的教學(xué)內(nèi)容之一。針對小學(xué)生的年齡小、自我約束力和注意力相對較差的特點，我妙用英語繪本期刊，以英語繪本為載體，激活英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)生英語的閱讀能力，促使他們在英語課堂上獲得更多知識。

【關(guān)鍵詞】興趣;小學(xué)英語;繪本故事教學(xué);游戲活動

魯迅先生曾經(jīng)說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。英語作為一門外來語種，在生活中雖然有接觸英語，但是實際運用的不多，對于學(xué)生來說還是比較新鮮與陌生。近年來，“繪本閱讀”成為一種嶄新的閱讀方式深入到小學(xué)的校園，并得到廣大師生的認(rèn)可。為此，我希望通過繪本閱讀增加英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在接觸英語的同時，也愛上英語閱讀。

一、以興趣為切入點，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要途徑，不管是母語還是外語的學(xué)習(xí)都離不開閱讀。一個人英語閱讀能力的水平，往往決定他日后獲取英文信息的數(shù)量和質(zhì)量，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力對其以后的發(fā)展具有重大的意義。2001年國家教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！笨梢?，閱讀在語言學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，在英語的學(xué)習(xí)中具有不可替代性。

英語閱讀能力訓(xùn)練是小學(xué)英語課堂上重要的教學(xué)內(nèi)容之一。英語繪本綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，為孩子創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的閱讀情境。學(xué)生既可以在輕松有趣的繪本閱讀中獲取知識、口語經(jīng)驗，又可以與繪本進行面對面的交流、對話。

經(jīng)過了一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣與日俱增，能夠聽懂教師的課堂指令，對動物話題有較大的熱情和好奇心。《Tiger Is Coming》選自《麗聲北極星分級繪本第一級上》中的一個故事類讀物，講述了各類動物給老虎過生日的故事，小動物為了給老虎一個驚喜，根據(jù)自身特點分別躲藏到不同地方，為老虎的生日營造了活潑、輕松的氛圍。生動有趣的故事情節(jié)，展現(xiàn)了小動物之間的友愛之情。對于故事中bird、cat、dog、 monkey、panda、tiger等有關(guān)動物的單詞，學(xué)生比較熟悉，并能夠根據(jù)圖片、動作說出動物名稱。為此，在課堂中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一是聽聲音猜動物，播放動物的叫聲，讓學(xué)生辨別動物;二是分小組互動，一個學(xué)生畫動物，另一學(xué)生猜畫的是什么動物。三是通過繪本中動物們躲藏的畫面學(xué)習(xí)方位介詞behind、by、under、beside。有效的課堂互動、有趣的繪本解讀能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、妙用興趣活動，提高學(xué)習(xí)效率

英語是一種活潑的語言，特別是小學(xué)英語，可以開展形式各樣的情景互動。老師面對一群天真無邪而又對英語不甚了解或根本不了解的孩子，如果長期用一成不變的教學(xué)模式進行繁雜的單詞識記、瑣碎的語法運用、拗口的發(fā)音，學(xué)生很快就會失去對英語的興趣。所以老師要創(chuàng)設(shè)一個開放靈活的課堂，巧妙運用興趣活動，讓小學(xué)英語教學(xué)“活”起來，從而提高課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機。

在講授與物品相關(guān)的繪本時，我會設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：找?guī)酌麑W(xué)生扮演“解說員”，其他學(xué)生提出問題：What's this？或者What are they？“解說員”點擊任一圖片，屏幕上就會出現(xiàn)放大的圖像并配有文字說明，如點擊“鯨魚”圖片，What's this時，“解說員”會回答：“It's a shark.”展示圖片海豚和烏龜時問“What are they？”“解說員”回答“They are dolphins/turtles”，這樣的課堂互動，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與意識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)知識，在真實的情景中習(xí)得了語言。

三、剪出興趣，貼出樂趣

繪本《My body》是來自美國經(jīng)典少兒英語分級讀物RAZ（Reading A-Z）A級中的故事。我的教學(xué)設(shè)計是：先在黑板上畫出幾個大大的卡通人頭，然后讓學(xué)生拿出剪刀和各種顏色的卡紙，剪出卡通人物身體部位：眼睛、鼻子、耳朵、頭發(fā)，手、腳等，并規(guī)定每人只能剪一樣。剪紙結(jié)束后，我指著自己的鼻子反復(fù)說“This is my nose”，跟著讓剪了鼻子的孩子舉起“nose”跟我朗讀，接著讓其中一個學(xué)生拿著自己剪的“nose”貼在黑板上人頭的相應(yīng)部位。學(xué)生看著貼上的鼻子，開心地笑了。接下來我指著自己的眼睛說：“They are My eyes.”剪了眼睛的學(xué)生高高舉起他們剪的“eyes”，同時跟著我大聲朗讀。我還未點名，活躍的學(xué)生已跑到黑板前，我讓其中兩個學(xué)生貼上他們的作品。頓時，笑聲在整個教室炸開了，因為他們兩個剪出來的眼睛一大一小，貼上去不協(xié)調(diào)。我用同樣的方法教會了學(xué)生們對“ear”“mouth”“foot”“l(fā)eg”的認(rèn)識。課堂的最后我把學(xué)生分成幾個小組，分組時保證每個小組的成員都有身體各部位的剪紙，讓他們以小組為單位貼出小組的卡通人物。小組完成拼接后，組長將本小組的卡通人物貼在黑板上展示，黑板上的卡通人物奇形怪狀，有美的、有丑的、有恐怖的、有滑稽的。歷經(jīng)一節(jié)趣味的課堂，學(xué)生參與了，思考了，也收獲了。

有效的課堂活動是激發(fā)學(xué)生興趣的重要形式。我們要善于抓住小學(xué)生活潑好動的特點，讓他們成為課堂的主任，自主地參與教學(xué)活動。自己剪、自己貼、自己說的互動課堂，使他們的個性得到尊重，表現(xiàn)欲望得到激發(fā)，從而切切實實地提高了課堂教學(xué)效率。

把形式多樣的興趣活動引入課堂輔助教學(xué)，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，進而達到提高英語教學(xué)效果的目的。

【參考文獻】

[1]張正東.外語教學(xué)法的新趨勢[M].外語教學(xué)與研究出版社.

[2]何克抗.信息技術(shù)與課程整合.北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所.

[3]教育部.小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）.