探討快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

王婕

摘 要：小學教育對人才的培養(yǎng)有著重要的啟蒙作用，生動、靈活的教育形式在小學教育中越來越重要。文章通過分析和陳述快樂教育理念對小學語文教育發(fā)揮的重要作用，為教育者提供相關策略，使小學教育更加生動靈活，以此提高小學教育水平。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文;語文教學

一、 引言

社會在不斷發(fā)展，小學生的基礎教育已經是重中之重了。然而目前在我國的小學語文教育中仍然存在一些影響學生有效學習的問題，為此，教師需要通過運用快樂教育理念來提高教育質量和教育效果。

二、 快樂教育的特點與內涵

在對教育事業(yè)進行改革的時候，我們發(fā)現，在小學語文課堂運用快樂教育理念不僅能夠把學生當作課堂的主體，并且課堂也一改往日無聊乏味的樣子，展現出一個輕松自在的課堂氛圍。在小學語文課堂上很多學生沒有辦法理解語文中的一些難點，提到語文就沒有興趣，這個時候就需要教師來引導學生參與到課堂之中，給學生創(chuàng)造一個有趣的課堂環(huán)境，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，提高小學語文課堂的效率?？鞓方逃鲝堊寣W生在充滿愛的環(huán)境中成長。為此，著力為老師和學生打造和諧、寬松、自由的氛圍，讓校園成為一個大家庭，家庭里的每一個成員之間都有著和諧友愛的人際關系。處在小學階段的學生對很多事情都沒有足夠的認識，對外界事物充滿了好奇心，所以小學的語文教師應該針對這個情況選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生的核心素質，并且根據學生的個性設計具有針對性的課堂教學方法。在教學中運用快樂教育理念能夠提高學生的語文水平。在新課程改革的要求下，小學語文教學的任務和方法都在發(fā)生變化，我們在這個過程中能夠了解到以往語文教學的不足，所以要對這些不足進行改進。

三、 運用故事教學法

故事教學法，即結合教學內容與目標，通過收集、整理和創(chuàng)編相關的有趣故事，將教學知識融入故事中的一種教學方法。其體現了寓教于樂的思想，也契合了小學生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，滿足了小學生的自身訴求。它以挖掘學生興趣，引導學生主動參與、合作探究、互動交流為方向，是一種有目的性、方向性、趣味性、和諧性的方法。生動、靈活是故事教育法的一大突出特點，小學生對于故事有濃厚的興趣，老師在教學過程中可以收集一些與教學內容相關的故事與案例，吸引學生的學習注意力，通過展示故事與案例向學生展示教學內容，突出教學目標與其道德內涵，通過這種方法達到知識與德育的雙重收獲。同時故事教育法是一種非常高效的教學方法，其作用不僅僅局限于課堂，還可以培養(yǎng)學生課堂以外的能力，小學生在故事中得到啟發(fā)可以開拓思維，與生活中的真實現象作對比，潛移默化地形成正確的價值觀，提高綜合素質。

對于學生來說，他們無法長時間集中注意力，面對較長的課文時也非常容易出現厭煩的情況。故事教育法就是吸引學生的一個重要方法。教師可以通過有趣的故事內容吸引學生的注意力，同時調節(jié)課堂上的緊張氣氛，讓課堂變得活潑生動起來。當學生對課堂內容產生了濃厚的興趣，之后的教學工作就可以較為順利地進行。同時故事教育法也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和想象力，不同的故事可以使他們產生不同的想法與理解，當他們從不同的故事中體會到學習的樂趣，就會自主地進行一些課堂之外的學習，這對提升學生的綜合素質有非常大的作用。更重要的是故事教育法給學生展示了不同的思維方式，也讓學生感受了許多課堂之外的世界，許多故事中隱含了人際交往、人生哲理之類的東西，可以讓學生在接受知識的過程中學習到人與人相處、生活等方面的智慧。故事教育法的故事一定要選擇具有豐富哲理性的內容，同時內容要多樣化、具體化，只有這樣才能在傳授知識的過程中讓學生感受課堂之外的魅力，提高學習語文的積極性，也讓他們的人生從中受益。

四、 選擇新穎的授課方式

（一）運用現代信息技術渲染氣氛

小學生天性活潑好動，他們的注意力很容易被新鮮的事物所吸引，他們的生活經驗不足，對事物的認知也處于比較淺顯的層次。興趣是最好的老師，為了讓學生主動學習，激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的。老師借用多媒體，將教學的內容以放電影的形式來展示，能使學生對學習產生如看電影一樣的熱情和興趣。這種新興的教育方式激發(fā)了學生的上課積極性，同時又使他們將教學知識在不知不覺中牢牢掌握。如在學習詩詞時，為了讓學生感受到詩詞中描寫的大氣磅礴、曠達豪邁的意境，以及詩人對祖國壯麗山河的熱愛，老師可以在網上尋找這篇課文的教學資源，如圖片和視頻等，在課上分享給學生，詩詞內容、視頻和圖片的搭配能讓學生更好地感受到這篇詩詞的意境美。老師還可以尋找關于這篇詩詞的創(chuàng)作背景的視頻，讓學生了解詩人為何要作這首詩詞，這能讓學生更易理解這首詩所蘊含的思想感情，增加學生的學習興趣和一探究竟的求知欲望。

（二）運用多媒體創(chuàng)設情境

多媒體是一種十分有效的教學手段，能夠將圖片、文字、聲音、視頻等有機結合在一起，將學生的多個感官同時調動起來，降低學生理解語文知識的難度。多媒體為老師對于教學的把控和課堂良好氛圍的營造提供了許多新的方法。例如老師播放一些名家朗誦的視頻或者音頻來營造課堂氣氛，便會產生更加意想不到的學習效果，讓學生不再依靠死記硬背來完成課堂任務，幫助學生提高學習熱情。這種創(chuàng)設情境的教學，可以使學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，讓學生從內心愛上大自然，愛上一切美好的事物。

（三）運用信息技術手段，提高學生的自主學習能力

多媒體和教學課程的相互配合，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力也提供了巨大的幫助，實現了學生自主學習。在學習課文之前，可以讓學生自由結組，小組成員之間分工明確，利用課下時間在網上查找、搜集資料，組和組之間也可以相互交流，這樣的學習方式讓學生的積極性大大提高，對于學生自主學習的能力的提升有著巨大的幫助，可謂是一舉多得。

五、 建立友好的師生關系

對于小學語文教師而言，要想真正地將快樂教育的理念運用到當前的教學當中，傳統的教育理念不應該被運用起來，尤其在進行教育實踐的過程當中，傳統的思想教學方法往往會讓學生產生一種畏懼感，這種畏懼感，會讓學生在學習過程中無法獲得快樂。想讓學生快樂地學習，老師必須丟掉自己的架子和學生建立良好的實生關系，讓學生在學習過程中真正體會到一種和諧平等關系，只有這樣才能與老師敞開心扉進行交流，有助于老師開著快樂教育的工作。與此同時，由于傳統教育過程中對于不同學生的差別對待，這使得老師在進行傳統教學過程中，往往會偏袒或者忽視某些學生，在對優(yōu)秀的學生進行表揚，與此同時老師更應該鼓勵班級里面的其他同學，只有這樣一視同人的感覺，學習才能夠得到基本的尊重，在此基礎上學習的體驗會加以提高。在此基礎上被孤立的學生會改變，對于教師和學習的態(tài)度會更加努力學習，發(fā)現學習的樂趣而被表揚的學生也會將學習的快樂，真正領悟起來。