譚麗

摘要：當(dāng)前，部分高職院校學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)能力不足，學(xué)生是就業(yè)工作的主體，高職院校從轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念的思想入手，加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)和拓展就業(yè)市場，做好精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導(dǎo);對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生健康成長成才。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，始終以讓學(xué)生滿意為宗旨，樹立服務(wù)意識(shí)，積極解決畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題，提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)新時(shí)代高職教育的發(fā)展具有重要意義。

1.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.1就業(yè)觀念偏差

1.功利傾向

很多高職院校學(xué)生過分看重薪資待遇、工作環(huán)境和生活條件，不重視單位發(fā)展前景和培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面因素，更不愿意去到西部、基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)，體現(xiàn)出胸?zé)o大志，缺乏奉獻(xiàn)精神。

2.理想化傾向

很多高職院校學(xué)生就業(yè)過于理想化，沒有積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)和客觀評(píng)價(jià)自己，處于被動(dòng)等待狀態(tài)，缺乏需求信息的收集、擇業(yè)技巧的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生往往定位較高，有一些甚至選擇“慢就業(yè)”，等在家里。

3.就業(yè)觀念落后

一些高職院校學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)觀念落后，認(rèn)為在私營企業(yè)不是正式工作，都只是打工，只有找到國營企業(yè)、事業(yè)單位和公務(wù)員等“鐵飯碗”才算真正意義的就業(yè)。

1.2就業(yè)能力不足

1.實(shí)踐能力欠缺

部分高職院校學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)行業(yè)不了解，保持重理論、 輕實(shí)踐的學(xué)習(xí)思維模式，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉熱情不高，搞形式主義，導(dǎo)致專業(yè)動(dòng)手能力比較差。

2.自我認(rèn)知不足

與普通本科生相比，高職院校學(xué)生存在知識(shí)掌握能力薄弱的缺點(diǎn)，而社會(huì)存在對(duì)追求高學(xué)歷的不恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的自我認(rèn)知：過低自我認(rèn)知和過高自我認(rèn)知。

3.心理素質(zhì)較差

由于自我認(rèn)知水平不足，存在自卑心理或者自我為中心的心理，導(dǎo)致高職院校學(xué)生心理素質(zhì)較差。由于自卑心理，喪失自信心、進(jìn)取心，引發(fā)孤獨(dú)、逆反、焦慮等情緒，影響限制能力正常發(fā)揮;由于自我為中心的心理，很在意他人評(píng)價(jià)，常常情感波動(dòng)，精神緊張。

1.3就業(yè)需求波動(dòng)

高職院校專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)，這就決定了高職院校學(xué)生的就業(yè)需求就會(huì)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)波動(dòng)性。

1.4就業(yè)服務(wù)單一

高職院校就業(yè)服務(wù)大多停留在傳統(tǒng)的塔橋形式，讓學(xué)生和用人單位雙向選擇。缺乏對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶。缺乏對(duì)學(xué)生全方位全過程的設(shè)計(jì)。

1.5就業(yè)反饋不力

高職院校與用人單位在人才培養(yǎng)方面聯(lián)系密切，但在就業(yè)質(zhì)量的跟蹤反饋和運(yùn)用方面還明顯不足。

2.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

2.1就業(yè)觀念的改造

1.理論實(shí)踐相結(jié)合，樹立職業(yè)意識(shí)

在大一開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，幫助新生堅(jiān)定專業(yè)信心，知悉發(fā)展方向，樹立職業(yè)意識(shí)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。大二開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，大三開設(shè)《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，提升理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知。

新生入校開展入學(xué)教育和新生職業(yè)體驗(yàn)。通過職業(yè)體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)自己所選擇的專業(yè)行業(yè)更加了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)所學(xué)專業(yè)更加認(rèn)可，對(duì)未來充滿希望，對(duì)專業(yè)的興趣。同時(shí)，樹立了職業(yè)理想。

2、行業(yè)專家共攜手，扎根專業(yè)認(rèn)知

特邀行業(yè)知名專家教授做專題講座，讓學(xué)生開闊視野，了解行業(yè)專業(yè);樹立榜樣，增強(qiáng)動(dòng)力。充分意識(shí)到想要成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才除了做到謙虛、好學(xué)、刻苦、勤奮，熱愛本職工作以外，更需要選擇好的平臺(tái)，抓緊一切學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)技術(shù)。

3.校企合作同培育，提升職業(yè)素養(yǎng)

密切與企業(yè)合作，開展形式多樣、深受學(xué)生喜愛的室內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生全方位提升職業(yè)素養(yǎng)。比如開展企業(yè)文化宣講，制定180天培訓(xùn)成長計(jì)劃，通過一系列理論授課、案例研討、實(shí)操演練、學(xué)習(xí)交流、考試考核等形式職業(yè)課程培訓(xùn)，全面提高學(xué)生專業(yè)理論和實(shí)踐技術(shù)水平。再比如進(jìn)行行業(yè)崗位培養(yǎng)交流會(huì)，以產(chǎn)業(yè)鏈、主要模式及發(fā)展趨勢(shì)這三個(gè)主線展開行業(yè)基本發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的講解，讓學(xué)生全面了解行業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中所處的位置以及未來發(fā)展的前景方向。再比如開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高峰論壇，使學(xué)生進(jìn)一步樹立服務(wù)社會(huì)的觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2就業(yè)能力的培養(yǎng)

從專業(yè)理論到技能訓(xùn)練，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，大力提升就業(yè)能力。

1.積極組織開展學(xué)院技能大賽，做好培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

2.組織學(xué)生報(bào)名參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“泛海揚(yáng)帆”創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)一步立足專業(yè)，明確就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)踏實(shí)和抓住機(jī)遇。

2.3就業(yè)市場的開拓

開拓好就業(yè)市場，讓學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)。聯(lián)系企業(yè)，搭建平臺(tái)，開展線下線上專場招聘會(huì)和雙選會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生滿意度雙提高。建立健全合作機(jī)制，促使學(xué)校和用人單位之間的無縫對(duì)接。

2.4就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)

采取線上線下、點(diǎn)面相結(jié)合的形式進(jìn)行就業(yè)服務(wù)。掌握特殊群體的情況，做好特殊群體就業(yè)的重點(diǎn)幫扶援助工作。對(duì)于城鄉(xiāng)低保家庭、農(nóng)村建卡貧困戶、貧困縣、肢體殘疾等特殊情況通過建立臺(tái)賬，分類指導(dǎo)，心理咨詢，技能培訓(xùn)等方式開展就業(yè)幫扶工作。對(duì)于貧困生實(shí)行“一生一檔”就業(yè)幫扶，建立專門的跟蹤調(diào)查機(jī)制，收集記錄與學(xué)生的每次聯(lián)系、溝通，記錄學(xué)生就業(yè)意向以及最新的打算和安排。對(duì)于有就業(yè)意愿的學(xué)生，在了解其就業(yè)需求后我們會(huì)推送招聘信息幫助學(xué)生盡快就業(yè);對(duì)于無就業(yè)意愿的學(xué)生，充分了解情況，尊重學(xué)生的意愿。輔導(dǎo)員對(duì)未就業(yè)的貧困生及時(shí)進(jìn)行家訪工作，充分了解學(xué)生的家庭情況，解決學(xué)生的困難，幫扶學(xué)生盡快就業(yè)。

2.5就業(yè)質(zhì)量的跟蹤

穩(wěn)定暢通就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)與企業(yè)的深度合作，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開展行業(yè)意向調(diào)查，對(duì)就業(yè)市場進(jìn)行分析和預(yù)測。同時(shí)，對(duì)近5年的畢業(yè)生進(jìn)行了部分回訪，收集用人單位對(duì)錄用畢業(yè)生的滿意度反饋意見。

3.結(jié)論

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)面向?qū)W生、社會(huì)的可持續(xù)的系統(tǒng)工程，對(duì)存在的問題進(jìn)行一一梳理并提出對(duì)策建議，尤其是對(duì)高職院校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，收集用人單位的意見和建議，促進(jìn)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的改進(jìn)，高職院校就業(yè)工作進(jìn)入良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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