柴麗
摘要:對(duì)于小學(xué)英語這門學(xué)科來說,口語教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,英語本身就是一門語言,學(xué)生的英語綜合能力可以通過口語能力進(jìn)行充分的體現(xiàn),這就需要教師更加重視口語教學(xué)的開展,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行英語口語表達(dá),從而解決當(dāng)前口語教學(xué)中存在的問題。小學(xué)英語教師在口語教學(xué)過程中,要營造良好的口語環(huán)境,為學(xué)生提供更多口語表達(dá)機(jī)會(huì),要通過改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)口語表達(dá)的興趣,還可以開展課外英語口語活動(dòng),提供更多鍛煉機(jī)會(huì),這樣一定會(huì)取得顯著的教學(xué)效果,促使學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;口語教學(xué);問題;解決策略
引言
隨著新課改的推進(jìn),英語教師不僅要重視學(xué)生的讀寫能力,還要展開聽、說教學(xué),從而促使學(xué)生全面發(fā)展。但在應(yīng)試教育下,教師更多重視的是書本內(nèi)容教學(xué),將更多的精力放置在讀寫教學(xué)中,而忽視口語教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用。歸根結(jié)底,英語是一門語言學(xué)科,其最顯著的特征是交流,只有在不斷的交流溝通中,學(xué)生的口語能力才能有所提升,但是教師的不重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視口語能力的學(xué)習(xí),這是現(xiàn)如今“啞巴英語”的主要原因。因此在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語環(huán)境,優(yōu)化口語教學(xué)指導(dǎo),使用英語交流的過程中提升學(xué)生的口語能力。
1 小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題分析
第一,學(xué)生缺乏口語練習(xí)的時(shí)間?,F(xiàn)在很多小學(xué)英語教師并不重視組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),很少進(jìn)行練習(xí),或者練習(xí)的時(shí)間很有限,教師只是關(guān)注教材知識(shí)內(nèi)容的講解,只是讓學(xué)生能夠順利閱讀課文,而且課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師也難以照顧到每個(gè)學(xué)生,必然會(huì)有學(xué)生沒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。第二,缺乏口語練習(xí)的環(huán)境。英語是一門外來語言,學(xué)生在平時(shí)很少會(huì)接觸到英語交流運(yùn)用,在英語課堂學(xué)習(xí)之后,就很少再說英語,缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境,這樣必然會(huì)影響學(xué)生英語口語能力發(fā)展。第三,學(xué)生自身缺少對(duì)口語練習(xí)的自信。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語之后,會(huì)不敢開口說英語,很多時(shí)候是缺乏信心,教師也沒有進(jìn)行良好的鼓勵(lì)引導(dǎo),這樣學(xué)生的口語能力始終難以提高[1]。
2 小學(xué)英語口語教學(xué)問題的解決策略
2.1營造良好的口語環(huán)境,提供口語表達(dá)機(jī)會(huì)
想要提升學(xué)生的英語口語水平,就一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境下自主展開口語表達(dá)。所以,小學(xué)英語教師在口語教學(xué)過程中,要多采用英語進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生更多采用英語進(jìn)行對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)[2]。教師也可以讓學(xué)生分成不同的小組,同學(xué)之間互相展開口語交流,從簡單的問候與回答語開始。教師可以收集更多的英語口語短語,指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用和交流,鞏固學(xué)習(xí)記憶,逐漸提升英語口語表達(dá)能力。比如,在課堂開始時(shí),教師可以用“Read after me”吸引學(xué)生的注意力,用“Look at the blackboard”等簡潔易懂的語句。如果遇到教學(xué)困難的句子,教師可以借助多媒體課件讓學(xué)生了解英語句子成分的構(gòu)成,加深學(xué)生的印象,更好地理解其中所表達(dá)的含義。口語課堂教學(xué)在剛開始可能效率較低,但是隨著教學(xué)計(jì)劃的深入展開,學(xué)生在不斷表達(dá)與鍛煉中,英語口語能力會(huì)有很大的提升,并且在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下,也會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)積極性,英語綜合素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)。
2.2改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)口語表達(dá)的興趣
小學(xué)英語教師要注重對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,始終關(guān)注學(xué)生的主體地位,由于小學(xué)生對(duì)于游戲有著天生的追求,所以為了滿足學(xué)生這樣的心理需求,教師可以采取游戲化的教學(xué)方式,通過這樣趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì),必將有助于激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)的興趣,感受到英語交流的興趣,并且也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象[3]。比如,在“Colours”內(nèi)容的教學(xué)中,小學(xué)生對(duì)五顏六色的色彩很感興趣,教師可以組織學(xué)生開展“你畫我猜”的游戲活動(dòng),準(zhǔn)備很多水果等物品,每次展示一個(gè)物品,要求學(xué)生們迅速回答出是什么顏色,并且說出這個(gè)顏色的英語,比如當(dāng)教師展示出一個(gè)蘋果的時(shí)候,學(xué)生要回答出“紅色red”,展示出一支粉筆的時(shí)候,要回答“白色 white”,最后看一看哪位學(xué)生回答正確的最多,給予一定的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,在強(qiáng)烈勝負(fù)欲的作用下,所有學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的很踴躍,很有興趣進(jìn)行英語表達(dá)交流,實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
2.3開展課外英語口語活動(dòng),提供更多鍛煉機(jī)會(huì)
英語口語水平不是一朝一夕就能提升的,需要教師長期的引導(dǎo)加上學(xué)生不斷的練習(xí)才能取得良好的效果。而光憑課堂時(shí)間是不夠的,除了口語練習(xí),學(xué)生還要進(jìn)行讀寫能力訓(xùn)練,這樣學(xué)生的英語綜合水平才能提升。因此在課堂之外,教師也要組織活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)。教師可以選擇有趣的短劇,與學(xué)生共同表演。小學(xué)生通常有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,短劇表演可以充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓小學(xué)生盡情釋放自己的天性。又能通過背誦戲劇臺(tái)詞,強(qiáng)化自身的口語表達(dá)能力。另外,在短劇表演中,教師與學(xué)生有更多溝通的機(jī)會(huì),這有利于平等師生關(guān)系的建立,有助于英語口語教學(xué)的深入開展。教師還可以舉辦英語朗誦比賽、英語歌曲比賽等,這些活動(dòng)都能提供給學(xué)生更多英語表達(dá)機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,更重要的是能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受樂趣,從而激發(fā)英語口語表達(dá)積極性,極大地強(qiáng)化英語口語能力[4]。
結(jié)語
總之,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,口語教學(xué)有著非常重要的作用,教師要合理利用課堂提問機(jī)會(huì),讓學(xué)生采用英語回答問題,鍛煉學(xué)生的英語口語能力。要更多考慮學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)積極性,提升英語口語水平。教師要讓小學(xué)生將說英語變成感興趣的事情,這樣學(xué)生才會(huì)更多地使用英語進(jìn)行交流,逐漸鍛煉提高自身的英語口語能力。
參考文獻(xiàn)
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[2]汪金霞.探究小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究,2019(05):45.
[3]于東芳.小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及建議[J].軟件(教育現(xiàn)代化),2018(08):214.
[4]肖學(xué)敏.農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].海外英語(下),2018(08):35-36.