王永梅

摘 要：文章在闡述希沃白板在應(yīng)用初中教學(xué)中的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，分析希沃白板在廣西初中英語教學(xué)中存在的問題，主要是教師對教育技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)、學(xué)生對希沃白板的操作不熟練和交互性不強(qiáng)、希沃白板不能完全滿足初中英語聽說教學(xué)要求三個問題，并論述了問題產(chǎn)生的原因。最后，文章作者提出希沃白板在廣西初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，如重視視頻演示、增加師生互動，教師充分運用批注功能、教師自主學(xué)習(xí)，深入挖掘資源庫，善于利用資源庫素材、利用希沃白板特有的功能，提升英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）19-0029-02

初中英語作為初中階段的主要學(xué)科，對初中生核心素養(yǎng)的形成具有重要作用，因而，英語教學(xué)要一改傳統(tǒng)的模式，優(yōu)化教學(xué)教育技術(shù)，采用最新的希沃白板，給教學(xué)方式注入新力量。希沃白板的出現(xiàn)打破了以往的教學(xué)模式，它具有很多功能和好處，但是要想使用好，還需教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合自己的學(xué)科才能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。因此，教師須結(jié)合工作實際，研究如何更好地運用希沃白板。

一、希沃白板在初中教學(xué)中的優(yōu)勢

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，處于這一年齡階段的學(xué)生，身心尚未發(fā)育完善，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，對新奇的事物充滿著好奇。因此，教師必須選擇符合這一年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方式，以更好地提高學(xué)生的課堂接受度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。對于初中階段的學(xué)生來說，英語教學(xué)中單詞和語法等知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是枯燥無味的，很難讓學(xué)生提起足夠的興趣[1]。近年來，希沃白板在我國各中小學(xué)逐漸出現(xiàn)并且得到廣泛應(yīng)用，在一定程度上代替了傳統(tǒng)意義上的黑板。很多教師結(jié)合自己的學(xué)科做了教學(xué)方式的改革，利用了希沃白板。初中英語教師利用希沃白板，讓傳統(tǒng)的英語課堂更具活力，讓課本上原本“一動不動”的內(nèi)容鮮活起來，學(xué)生在愉快的教學(xué)中得到更多的快樂，從而更積極主動地參與其中。希沃白板的交互功能，在很大程度上可以調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官。學(xué)生在這種環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)英語，教師的教也滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代化信息教學(xué)。目前在廣西壯族自治區(qū)玉林市玉州區(qū)第一實驗初級中學(xué)（以下簡稱我校）英語教學(xué)中，大部分教師對希沃白板能夠熟練運用，學(xué)校對此也開展了較多的培訓(xùn)，希沃白板的很多功能足夠滿足日常的教學(xué)。

二、希沃白板在初中英語教學(xué)中存在的問題

雖然我校所有班級都用上了希沃白板，各學(xué)科也取得了一定的成績，但其他學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師在利用希沃白板教學(xué)時，還存在一些問題，具體有如下幾點。

（一）教師對教育技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)

有的中學(xué)雖然對教師開展了希沃白板應(yīng)用的培訓(xùn)，但是部分教師使用頻率不高，部分學(xué)校培訓(xùn)力度不夠，學(xué)習(xí)次數(shù)少，自己研究并重復(fù)利用少，不太熟練。有的教師只會簡單操作，沒有關(guān)注中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用功能。如果不能主動去學(xué)習(xí)操作，反復(fù)使用，光是聽課培訓(xùn)簡單操作幾次，教師就很難熟悉希沃白板的各種功能。教師若是想跟自己的教學(xué)結(jié)合起來，就得費時間和精力再研究。有的教師在實際教學(xué)中如果不熟悉，就可能會在出現(xiàn)故障時不會解決，影響教學(xué)進(jìn)度?？梢?，教師的教育技術(shù)能力關(guān)系著對希沃白板的使用效率和結(jié)果。

（二）學(xué)生對希沃白板的操作不熟練，交互性不強(qiáng)

一部分學(xué)生對希沃白板的認(rèn)知還停留在教師展示課件、播放音視頻上，感覺它是跟以前的PPT一個作用，因為學(xué)生參與率低，所以他們存在這種感覺。這也是一部分教師在使用的時候，沒注意設(shè)置與學(xué)生的參與互動環(huán)節(jié)，沒注意調(diào)動學(xué)生的積極性。其實，多讓學(xué)生參與其中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。初中英語更多地需要學(xué)生動腦、動手、動嘴來練習(xí)，如果還是使用傳統(tǒng)的“講授式”方法全程上課，還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)生得不到足夠的操作希沃白板的機(jī)會，從而難以熟練操作。

（三）希沃白板不能完全滿足初中英語聽說教學(xué)要求

英語教師雖然具備一些基本的希沃白板操作技能，也會在英語教學(xué)中使用，這是值得肯定的，但在英語聽說教學(xué)方面的應(yīng)用是有所欠缺的，主要還是把其當(dāng)作傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備來用，效果不佳。加之，其資源庫里所具備的資源不充足，也會挫傷教師使用的積極性。還有其他一些問題，如反應(yīng)不夠靈敏，還容易損壞，種種原因?qū)е陆處熓褂媒换ナ桨装宓念l率降低。

三、希沃白板在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)這些應(yīng)用問題的原因

（一）教師方面的原因

受傳統(tǒng)教育觀念和思想的影響，一部分教師即使了解了新的教學(xué)理念，也無法應(yīng)用于教學(xué)實踐。有的教師覺得要重新學(xué)希沃白板，需要很多時間和精力，還要做新的課件。對于年齡大、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，他們覺得不要那些，也一樣可以把課上好，學(xué)生成績也會很不錯。因此，很多教師缺乏學(xué)習(xí)和研究使用希沃白板的意識，不會發(fā)揮希沃白板的積極作用。有的教師在備課和上課時，還只是把它當(dāng)作輔助教學(xué)的手段，因而，教師要從思想和行動上重視并結(jié)合教學(xué)實踐研究如何更好地運用希沃白板，根據(jù)自己所教的學(xué)科和學(xué)生的個體情況，有效利用希沃白板，通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計互動教學(xué)活動，使課堂教學(xué)氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“以學(xué)生為本”。

（二）學(xué)生方面的原因

從本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對希沃白板的功能不太了解，教師上課他們就聽，接觸的機(jī)會相對少。只有部分市里的實驗學(xué)校比較重視讓學(xué)生接觸，會給他們更多的機(jī)會參與。當(dāng)前我國的教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，要從學(xué)生的角度思考如何積極行動，鼓勵他們參與。那么教師的教育和教學(xué)就不再是以前的“填鴨”式教學(xué)，不是單向傳播知識，應(yīng)該是師生互動模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時更注重英語寫作和閱讀，在聽和說的學(xué)習(xí)上花費的時間并沒有前兩者多。更多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽說時，即使聽了錄音，往往也會由于羞于開口說而錯過對英語聽說的練習(xí)，越不說出口，英語聽說能力就越差，形成惡性循環(huán)。因此，使用希沃白板時，教師可在聽說方面多設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動聽說。