教育游戲在小學數學教學中的應用研究

劉大碧

摘 要：傳統(tǒng)教學模式下的小學數學教學因為課堂氣氛沉悶、課堂內容理解困難導致學生上課注意力渙散，甚至不愿意學習數學知識。新型教育模式中的教育游戲與教學課堂相結合能有效活躍課堂氣氛，還能提升學生對數學學習的興趣。就教育游戲在小學數學中的應用進行分析研究。

關鍵詞：小學數學;小學教育;教育游戲

一、什么是教育游戲

小學生正處于行為習慣還未養(yǎng)成、思維比較活躍和好奇心最旺盛的階段，所以應該根據小學生的興趣來選擇教學方式，教育游戲在滿足學生的好奇心的同時，還能激發(fā)學生的學習興趣，所以教育游戲是目前教師在教學時最需要掌握的一門基礎手段。

數學知識非常抽象，和其他學科相比，學習數學更需要一些感悟和邏輯性，對于邏輯性還比較差的小學生來說，學生無法通過自己的理解學習知識，教師將教育游戲合理融入小學數學教育中，可以幫助學生學習數學知識。教育游戲與數學課程的實踐相互融合的重點就是要教師熟悉學生的學習情況和知識重點，在數學課堂上有效組織教學游戲，集中學生的注意力，推動教學進度，讓學生的學習起來更容易懂。教育游戲和課堂教學的結合能烘托課堂學習氣氛，讓課程變得有趣，幫助學生提高學習效率。

二、小學數學課堂教學中運用教育游戲的作用

教育游戲與小學數學教育相結合為學生帶來的學習便利有很多，但是要注意如何有效地結合到一起，游戲占課堂比例過高容易讓學生過度興奮，注意力離開知識本身，而被游戲所吸引，如果占比例過低完全沒有起到吸引學生興趣的作用，使教育游戲無效化。所以教師在運用教育游戲和教學課堂相結合的教學方法時要使用和傳統(tǒng)教學模式不同的、更加靈活的教學手段，與小學生身心發(fā)展情況相符合，用游戲激發(fā)學生對知識的探索熱情，讓學生更有學習熱情和自主學習能力。教育游戲的出現除了能讓學生更快地接受知識，還為教師教學提供了新的思路，讓教學課堂變得更加多樣化，使教學成效有了明顯變化。

1.提升教學效率

小學生的理解能力和思維能力都有限，在面對一些新的難點問題的時候，無法解決，也找不到可靠的方法去解決。長期不能解答心中的困惑會讓學生的知識學習進度受到影響，最后讓學生失去學習的興趣。教師在講授知識的過程中，課程進度應該根據學生的具體學習情況進行調整，而不是自己決定進度，導致學生無法跟進，然后要結合一些符合學生興趣的教學手段讓學生能更快地理解、學習知識，其中教育游戲和教學課堂相結合是非常好的學習方式。教育游戲的運用能使學生對數學知識有新的認識，讓學生充滿求知欲，改變學生學習狀態(tài)。

2.營造良好的教學氛圍

在傳統(tǒng)教學模式中，數學教師的教學更偏重于強行灌輸，沒有考慮到學生接收知識的能力和消化能力，讓學生的學習非常被動，課堂氣氛也比較沉悶。而且教師也比較嚴肅，學生遇到無法解決的難題也不敢向老師尋求幫助，最后導致學生學習效率很低，所以教師應該注意課堂學習氛圍的營造。

對于小學生來說，興趣才是最好的老師，輕松的課堂氛圍讓學生保持愉快的心情，讓學生可以積極地學習知識，調整為比較良好的學習狀態(tài)。將教育游戲與課堂教學相結合，可以讓教學課堂擺脫沉悶，讓課堂氣氛變得輕松，這樣的課堂氛圍能激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。通過教育游戲與教學課堂相結合的方法解決學生學習缺乏熱情導致學習進度落后和學生與教師之間缺乏溝通的問題，讓學生能夠更加積極主動地學習、理解知識。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用

1.在教學中融入動作類游戲

小學生屬于精力比較旺盛的階段，多表現為活潑好動，所以動作類的游戲能更快地抓住學生的注意力，和其他游戲比較起來，動作類游戲也比較簡單，所以將動作類游戲與數學課堂教學結合會產生比較好的教學結果，教師在教學中使用游戲方式讓學生加深學習內容記憶。

2.加入角色扮演游戲幫助學生理解數學知識

教師通過教學內容的特點在課堂上創(chuàng)設相應的場景，讓學生扮演場景里的不同人物來完成教師所安排的任務，角色扮演游戲要保證場景的真實性，讓學生完全沉浸在角色里，這樣既能吸引學生注意力，又能讓學生更加認真地思考任務問題的解決，有助于學生對知識的掌握和實際運用。例如，學習和日常生活息息相關的“人民幣面值”時，教師可以安排學生分為客戶、老板和銀行職員，每人的任務就是將從對方手里收取的人民幣換成等價的其他面值，整個游戲過程更具有生活性，學生在游戲過程中強化了知識點，也幫助學生了解了生活中如何運用知識。

四、結語

傳統(tǒng)的數學教學模式已經不再適用于現代的教育，所以教師通過研究學生的學習情況和特點進行教學模式革新，其中教育游戲與教學課堂的相結合對教學發(fā)展具有重要作用，特別是在小學數學課堂運用教育游戲，能幫助學生快速理解知識內容，加快學生的知識點掌握速度，還能培養(yǎng)學生的思維能力和獨立學習能力，讓學生對數學學習更具有積極性，對教師來說還能拉近與學生的距離，更清楚地了解學生的學習情況，做好課程安排。所以，教師應該掌握怎么有效地將教育游戲和教學課堂融合在一起，讓學生更好地完成自己的學習目標。

參考文獻：

[1]張傳春.針對教育游戲與小學數學融合途徑的探索[J].數學學習與研究，2015（4）：120-125.

[2]王輝.教育游戲在小學數學中的應用研究[J].吉林教育，2016（8）：68-78.