巧用微課教學(xué)提升高中信息技術(shù)課堂實(shí)效性

嚴(yán)莉

摘 要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，各個(gè)領(lǐng)域都涉及信息技術(shù)的應(yīng)用，并已走進(jìn)我們的生活和工作。對(duì)此，教學(xué)可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，將理論和操作過(guò)程更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，拓展思維，更好地吸收。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中;信息技術(shù);實(shí)效性

微課教學(xué)是科學(xué)技術(shù)有效發(fā)展的產(chǎn)物，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。微課課堂教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的合理應(yīng)用，可以系統(tǒng)地將難點(diǎn)和重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深入地理解，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高課堂活動(dòng)性，讓學(xué)生充分吸收，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

一、微課教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)課程之一，它可以拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高興趣，拓展思維，有效地提高想象力，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師通常采用“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了課堂興趣，課堂氣氛變得枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地開展學(xué)習(xí)。另外，每節(jié)課都有固定的時(shí)間，在信息技術(shù)的操作中很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這使教學(xué)有一定的難度。在現(xiàn)代化的發(fā)展中，教師合理運(yùn)用微格課堂教學(xué)可以提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，有效提高教學(xué)質(zhì)量。微格課堂教學(xué)是圖片、視頻、音樂(lè)等多種元素的結(jié)合，給高中生帶來(lái)了豐富的想象空間，極具吸引力。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)掘信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、微課教學(xué)的應(yīng)用，解決教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師主要以講述為主，這讓學(xué)生無(wú)法真正了解到其中的知識(shí)重點(diǎn)，也無(wú)法順利地掌握，這為教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生難以真正地向前進(jìn)步。在信息技術(shù)課程中，有很多技術(shù)難點(diǎn)以及操作細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，如果信息技術(shù)教師只是展示一兩遍操作流程，是不會(huì)起到任何效果的，但是操作流程展現(xiàn)過(guò)多，就會(huì)造成時(shí)間匱乏的局面，從而浪費(fèi)掉了大量的時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)課堂無(wú)法有效地進(jìn)行。而微課教學(xué)的合理應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)，教師可以針對(duì)一些難度問(wèn)題以及相關(guān)的細(xì)節(jié)操作，進(jìn)行微課視頻的制作，將重點(diǎn)、難度突出化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而滿足不同層次學(xué)生的心理需求，從根本上解決信息技術(shù)教學(xué)的難題，使學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。

例如，在“Word”表格制作中，教師將整個(gè)流程進(jìn)行制作，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容突出化，然后用微課的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓微課發(fā)揮出真正的效果。教師先從建立文件夾出發(fā)，然后“右鍵”創(chuàng)設(shè)“Word文檔”，雙擊進(jìn)入“Word文檔”，在上面的文件欄中尋找“表格”，創(chuàng)建表格，學(xué)生要根據(jù)教師的要求進(jìn)行創(chuàng)建，排列數(shù)對(duì)應(yīng)好，從而保障“表格”的順利創(chuàng)建。由于學(xué)生都是從零基礎(chǔ)開始操作，其中一定會(huì)有操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生，這就需要教師不斷地巡視，幫助學(xué)生尋找出其中的問(wèn)題，并做出技術(shù)指導(dǎo)，耐心地去解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。微課視頻具有循環(huán)性，針對(duì)操作流程不熟悉的學(xué)生，可以進(jìn)行循環(huán)播放，并針對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行講解。如果學(xué)生想要獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，教師可以開展拓展課程，將其他的信息技術(shù)知識(shí)展示給學(xué)生，讓他們有全面的了解，從而增加課堂的魅力，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

三、微課教學(xué)的應(yīng)用，提高創(chuàng)新思維

在信息技術(shù)的教學(xué)之中，學(xué)生可以拓展知識(shí)面，開闊眼界，提高認(rèn)知觀念，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的提高，這也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。

例如，在制作幻燈片時(shí)，教師可以利用微格課堂教學(xué)，將幻燈片的制作過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有大致的了解，然后讓學(xué)生自己操作。他們可以設(shè)置自己喜歡的字體，調(diào)整字體顏色和字體形式。他們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，插入自己喜歡的圖片和視頻，豐富幻燈片內(nèi)容。在視圖操作界面中，幻燈片可以在多種視圖狀態(tài)下播放。制作完成后，學(xué)生將在課堂上展示自己幻燈片的內(nèi)容，然后選出自己認(rèn)為最好的作品。對(duì)于優(yōu)秀作品，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生玩游戲的時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，微課課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它能更直觀、系統(tǒng)、專業(yè)地將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更全面地理解和熟練地操作，從而增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)微課堂的形式有效地展示信息技術(shù)的難點(diǎn)，使學(xué)生理解得更透徹，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

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