家校合作 構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制

費(fèi)玉香 朱志全

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，單靠學(xué)校管理，收效甚微。通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)談名師、問(wèn)卷調(diào)查等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校必須和家長(zhǎng)合作，建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使教師和家長(zhǎng)從疲憊無(wú)效的監(jiān)督中解脫出來(lái)，形成一種學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師易教、家長(zhǎng)省心的良好和諧的局面。家校合作，應(yīng)遵循因地制宜、公平合理、公開(kāi)及時(shí)的原則。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制、榜樣激勵(lì)機(jī)制、情感激勵(lì)機(jī)制、物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制等激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;構(gòu)建;激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教師和家長(zhǎng)管理起來(lái)非常辛苦，是目前教育界遇到的最大難題，究其原因主要有以下幾種。隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生面對(duì)的誘惑越來(lái)越多，許多自控力較差的學(xué)生一味沉迷于電子游戲或網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣;物質(zhì)生活的優(yōu)越，也使他們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;在家中，大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，甚至用成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，結(jié)果造成親子關(guān)系緊張，孩子故意和家長(zhǎng)對(duì)抗，不愿學(xué)習(xí);在學(xué)校，教師所帶的學(xué)生眾多，無(wú)暇顧及每個(gè)學(xué)生，許多教師把主要精力放在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”上。以上種種都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教師和家長(zhǎng)管理起來(lái)非常費(fèi)勁。因此，我們有必要建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，以喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。家校攜手，學(xué)校多向家長(zhǎng)提供教育子女方面的指導(dǎo)，家長(zhǎng)密切配合學(xué)校的要求，是行之有效的方法之一。

一、家校合作，構(gòu)建中學(xué)生激勵(lì)機(jī)制要遵循的原則

1.因地制宜

對(duì)人最好的激勵(lì)，就是給他最需要的。教師在選擇激勵(lì)的方式時(shí)，要因人而異，在和家長(zhǎng)、學(xué)生溝通交流的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生的需求，選擇學(xué)生最喜歡的激勵(lì)方式，這樣才能發(fā)揮激勵(lì)的最佳效果。學(xué)生如果喜歡大餐，你獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，便不能激起他們的興趣;另外，對(duì)于同一種激勵(lì)方式，不能一成不變，反復(fù)使用，否則，學(xué)生便失去了新鮮感，也無(wú)法激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著時(shí)間的推移，教師和家長(zhǎng)要不斷地變換激勵(lì)的方式和內(nèi)容，這樣才能起到更好的激勵(lì)效果。

2.公平合理

“不患寡而患不均”，如果教師賞罰不公，就不能服眾，就無(wú)法起到很好的激勵(lì)效果。另外，激勵(lì)還要合理，適度，不可太泛濫，也不能太吝嗇。如果激勵(lì)太過(guò)頻繁，學(xué)生輕易都能得到，他們就不會(huì)珍惜，更不會(huì)產(chǎn)生充足的動(dòng)力，激勵(lì)就失去了應(yīng)有的價(jià)值;反之，激勵(lì)太少，學(xué)生不以為然，也很難受到激發(fā)。

3.公開(kāi)及時(shí)

公開(kāi)及時(shí)地贊賞可以使人獲得極大的樂(lè)趣，在盡可能廣的范圍內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，譬如在宣傳欄、榮譽(yù)榜、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等場(chǎng)合大張旗鼓地宣傳，就會(huì)得到更多人的贊賞，也能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。另外，激勵(lì)還要及時(shí)，學(xué)生在剛?cè)〉贸删蜁r(shí)，內(nèi)心是非常驕傲和自豪的，此時(shí)，他們最需要得到別人的肯定和贊賞，時(shí)間拖久了，學(xué)生就會(huì)因失望而失去之前的激情，內(nèi)心漸漸地麻木了，激勵(lì)也就無(wú)法取得良好的效果。

二、家校合作，構(gòu)建中學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的策略

1.目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆的理論，只有當(dāng)人們認(rèn)為有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可能性的時(shí)候，它們的激勵(lì)程度才會(huì)是最大的。所以教師和家長(zhǎng)一定要在充分了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，先給學(xué)生確定一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的大目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要合理，不能過(guò)高或過(guò)低，目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生會(huì)覺(jué)得遙不可及，過(guò)低則不屑去做。制訂的目標(biāo)必須讓學(xué)生覺(jué)得稍微努力就能完成，正如摘桃子，要蹦一蹦就能夠到，這樣才會(huì)激發(fā)他的熱情，使他們樂(lè)于奮斗。

2.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生積極性的有效措施，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使學(xué)生振奮精神，奮發(fā)進(jìn)取。具體做法：首先，將全班同學(xué)按程度強(qiáng)弱分成五個(gè)小組（這樣保證每個(gè)組內(nèi)成員懸殊不會(huì)太大，更容易激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)），由組員選出群主并分別建群，擬出小組代號(hào)，組內(nèi)外展開(kāi)全方位的競(jìng)爭(zhēng)。其次，制訂量化考核標(biāo)準(zhǔn)（考核內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等諸多方面），每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分都是100分，各小組家長(zhǎng)每天晚上輪流按考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)本組成員的得分情況，在群里公示，如統(tǒng)計(jì)有誤，還可以請(qǐng)教師裁定，周末匯總每個(gè)小組成員的總得分。最后，等下周一班會(huì)課時(shí)，班主任在班里宣布每人及每組的得分情況，并對(duì)每個(gè)小組內(nèi)的高分和低分及高分組和低分組分別按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲，另外對(duì)于進(jìn)步大的和明顯退步的小組和個(gè)人也分別給予獎(jiǎng)懲。

3.榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制

榮譽(yù)是眾人對(duì)個(gè)體或群體的崇高評(píng)價(jià)，它能極大地滿(mǎn)足人們自尊的需要，激發(fā)人們的斗志。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨子就提出榮譽(yù)激勵(lì)法：“諸守柞格者三出卻適，守以令召賜食前，予大旗。署百戶(hù)邑，著他人財(cái)物，建其旗署，令皆明白知之，曰某之旗?！币馑际菍?duì)于有功的士兵，要以他的名字命名一面大旗，立于各營(yíng)之中，使他享有很高榮譽(yù)。對(duì)于中學(xué)生，這種用榮譽(yù)激勵(lì)的做法也能極大地激發(fā)他們的斗志。教師針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以及他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)或進(jìn)步都給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)證書(shū)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的優(yōu)秀事跡寫(xiě)出來(lái)張貼在班級(jí)或?qū)W校醒目的位置，大力宣揚(yáng)，以此激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而激勵(lì)他們更加努力地奮斗！

4.榜樣激勵(lì)機(jī)制

中學(xué)生的心智還不完全成熟，容易受周?chē)挠绊懀伤苄院軓?qiáng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以教師和家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)學(xué)生“近朱”而“遠(yuǎn)墨”，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，要?jiǎng)龠^(guò)師長(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)。榜樣，最好由學(xué)生自己選擇，家長(zhǎng)和教師都不可包辦，更不可強(qiáng)行指定必須向誰(shuí)學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡段的孩子特別叛逆，對(duì)教師、家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的“鄰家孩子”極易產(chǎn)生嫉妒或反感的心理，因此不能起到良好的激勵(lì)效果;而自己選取的榜樣，是他們發(fā)自?xún)?nèi)心敬佩的偶像，是“大神”一樣的存在，所以他們心甘情愿地去模仿。此刻，教師和家長(zhǎng)只需在一旁稍加引導(dǎo)，告訴他們?nèi)藷o(wú)完人，要擇善而從，其不善者要改之，千萬(wàn)不能全盤(pán)否定他們心中的榜樣。學(xué)生選取的榜樣不一定是成績(jī)最好的，但一定要有良好的品質(zhì)，可以學(xué)習(xí)A的善良，B的寬容，C的勤奮，D的善思，E的樂(lè)觀(guān)，F(xiàn)的執(zhí)著……

另外，還要引導(dǎo)學(xué)生選取和自己差別不是太大的人作榜樣，如果和榜樣差別太大，自己鞭長(zhǎng)莫及，遙不可攀，也會(huì)喪失追趕的動(dòng)力。反之，他們才會(huì)朝著榜樣的方向努力追趕。例如，如果讓班里成績(jī)最差的學(xué)生把最優(yōu)秀的作為榜樣，他一定會(huì)說(shuō)做不到，這太難了，然后直接放棄努力。

5.情感激勵(lì)機(jī)制

親其師，信其道！教師要多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，多了解、多接觸、多尊重他們。有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次熱情的擁抱、一句真誠(chéng)的贊美，都能拉近和他們的距離，使他們更愿意親近和信任教師，從而起到更好的激勵(lì)效果，而真誠(chéng)地幫助他們解決一些困難，則更能使他們感到溫暖，從而喚醒他們的感恩之心，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。譬如有些父母關(guān)系不和、天天吵鬧，有些忙于工作沒(méi)時(shí)間陪孩子，有些愛(ài)打麻將或有其的他不良嗜好，這些都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和身心健康。這時(shí)，班主任就要及時(shí)和他們的父母溝通，制止他們這種不顧及孩子的行為。而父母也要為孩子做出表率，知錯(cuò)就改，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子愉悅地學(xué)習(xí)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的，教師可以幫助其申請(qǐng)助學(xué)金，班級(jí)有需要繳費(fèi)的活動(dòng)也可免去其費(fèi)用;對(duì)于離異家庭的孩子，則要多給予情感上的溫暖;對(duì)于想學(xué)好而方法不當(dāng)?shù)暮⒆?，可以多提供一些方法指?dǎo)，還可以聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助輔導(dǎo)。對(duì)于教師的幫助，家長(zhǎng)一定要適時(shí)教育孩子學(xué)會(huì)感恩，以喚醒他們的感恩之心和責(zé)任意識(shí)，這樣，就能更好地激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

家長(zhǎng)也要多給予孩子一些關(guān)愛(ài)，勤觀(guān)察孩子的思想反映和精神狀態(tài)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的異常，要及時(shí)和教師聯(lián)系，及時(shí)談心疏導(dǎo)。家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，要從情理上打動(dòng)他們。總之，家長(zhǎng)一定要和教師密切配合，對(duì)孩子多一些熱忱幫助，少一些批評(píng)指責(zé);多一些方法上的指導(dǎo)幫助，少一些空洞的道理說(shuō)教，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏，更好地激發(fā)孩子的奮斗熱情。

6.物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制

物質(zhì)激勵(lì)就是運(yùn)用物質(zhì)手段使受激勵(lì)者得到滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性。所謂“重賞之下，必有勇夫”就是物質(zhì)激勵(lì)的最好明證。古代軍事家孫子對(duì)物質(zhì)激勵(lì)也很重視，指出：“故車(chē)戰(zhàn)得車(chē)十乘已上，賞其先得者”，可見(jiàn)物質(zhì)激勵(lì)對(duì)于人們也有重要的意義。

對(duì)于中學(xué)生，物質(zhì)激勵(lì)的形式多種多樣，請(qǐng)吃大餐，師生歡聚一堂，邊吃邊聊，既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，也可以增進(jìn)師生感情。對(duì)被請(qǐng)的學(xué)生而言，還是一種無(wú)上的榮耀，他們?yōu)榱讼麓斡袡C(jī)會(huì)和教師共餐還會(huì)繼續(xù)努力，其他學(xué)生在羨慕的同時(shí)也會(huì)拼盡全力;教師也可以給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)自己親自做的美食，意義更加非凡。獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典著作，可以激發(fā)閱讀興趣;獎(jiǎng)勵(lì)師生同游、看電影、學(xué)習(xí)用品……對(duì)于家庭條件不好的還可以發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很好的激勵(lì)手段。當(dāng)然，這些都只是精神激勵(lì)的輔助手段。

總之，激勵(lì)學(xué)生的方式眾多，在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，也要有適當(dāng)?shù)膽土P措施。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，其后果是相當(dāng)可怕的。懲罰并不是體罰，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生造成身體或心靈的傷害，反而會(huì)激勵(lì)他們朝著正確的方向努力奔跑。一味地激勵(lì)會(huì)使學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，一味地懲罰則會(huì)打消學(xué)生的積極性，只有二者完美結(jié)合，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使家長(zhǎng)和教師從疲憊和無(wú)效的監(jiān)督中解脫出來(lái)，很好地融洽親子關(guān)系和師生關(guān)系，極大地減少了家校矛盾，形成一種學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師易教、家長(zhǎng)省心的良好和諧的局面。

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作者簡(jiǎn)介：費(fèi)玉香（1978—），女，漢族，安徽淮北人，學(xué)士，淮北市海工學(xué)校，中教一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教育，初中教學(xué)。

朱志全（1979—），男，漢族，安徽淮北人，學(xué)士，淮北市第二中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教育。

注：本文系淮北市教研課題“家校社共育機(jī)制的構(gòu)建研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為HBJK19097。