王艷
摘 要:在初中數(shù)學的現(xiàn)有教學活動中,教學情境越來越受到更多教師的關(guān)注。恰當運用教學情境對構(gòu)建理想課堂和和諧課堂具有極其重要的作用。從教學情境的設(shè)置出發(fā),具體探究設(shè)置教學情境對實施理想課堂和和諧課堂的重要作用,力求為更多的數(shù)學教學提供新思路。
關(guān)鍵詞:教學情境;理想課堂;和諧課堂
從初中數(shù)學教學實踐來看,“理想課堂”倡導培育學生的數(shù)學理想,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生能夠心懷理想進行數(shù)學知識學習;“和諧課堂”則追求良好的教學氛圍,力爭實現(xiàn)數(shù)學課內(nèi)外的教與學的和諧共處,讓學生在良好的氛圍下進行數(shù)學知識的學習。在開展此類課堂的教學過程中,設(shè)置教學情境能夠起到重要作用。
一、激發(fā)學生內(nèi)在學習興趣
相比小學數(shù)學來說,初中數(shù)學在知識的難度和廣度上均有較大提高,一些學生在初學的時候往往會有畏難情緒,這種情緒也會進一步消磨學生的學習興趣,而通過有效設(shè)置教學情境,能夠引導學生主動參與到理想課堂與和諧課堂的構(gòu)建之中。以華師大版七年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”教學為例,從教學實踐來看,學生此時剛剛接觸三角形的三條邊之間的關(guān)系,往往會感到陌生與迷茫,如果此時教師僅依托課本進行數(shù)學知識的講解,那么學生很有可能陷入理解誤區(qū),因此,教師可以通過設(shè)置教學情境的方式,將三角形的三邊關(guān)系同學生的實際生活相結(jié)合,嘗試讓學生在生活中進行數(shù)學知識的理解,從而切實打造完美的理想課堂與和諧課堂。教師可以先讓學生思考自己在生活中都會見到哪些三角形結(jié)構(gòu),然后帶著生活情境去研究:三條邊具有什么樣的關(guān)系?如果進行適當改動,能否還能構(gòu)成三角形?通過一系列的生活情境的帶入,學生能夠在情境中進行數(shù)學知識的探究,從而不斷培養(yǎng)學習興趣,由內(nèi)而外地進行數(shù)學知識的學習。
二、完善學生數(shù)學思維方式
初中數(shù)學是一門講究思維的學科,通過教學情境的有效設(shè)置,還能夠進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式,真正實現(xiàn)理想課堂與和諧課堂的構(gòu)建。以八年級下冊“平面直角坐標系”為例,在講解本節(jié)課程的時候,教師往往都會讓學生以家庭、學校、超市等常見元素作為內(nèi)容進行平面直角坐標系的構(gòu)建,這種教學方式就是從學生的生活情境出發(fā),以學生生活為依托,帶動學生轉(zhuǎn)變數(shù)學學習思維方式。從學生的視角來看,以往他們進行知識學習都是課本上有什么就學什么、教師講什么就聽什么,有的學生會誤認為生活與數(shù)學無關(guān)。事實上,教學情境的有效設(shè)置能夠進一步拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離,讓學生從生活情境中學習知識,不斷啟迪學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。在本課程的教學中,教師還可以突破教材限制,直接讓學生創(chuàng)設(shè)屬于自己的平面直角坐標系,可以以班級的座位表為元素,也可以以我國的主要城市為元素等,這些情境的設(shè)置都是為了讓學生真正掌握數(shù)學知識,讓學生以具有創(chuàng)新性的思維方式進行知識的學習。
三、提高師生教與學的效率
在實施理想課堂與和諧課堂的過程中,教學效率始終是繞不開的一個話題。數(shù)學課堂的教學效率由兩部分構(gòu)成,一部分是教師的教學效率,一部分是學生的學習效率。只有同時重視兩者,才能不斷提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,切實提高理想課堂與和諧課堂的實效。實際上,通過設(shè)置教學情境,師生教與學的效率也能得到進一步提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學說教式課堂上,教師能夠依托的授課素材往往來自課本或教輔資料。但在情境教學中,教師能夠使用的素材會進一步增多,可以充分利用學生的生活元素、現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)元素等。例如,在講解各類方程的時候,教師就可以構(gòu)建生活中的方程使用情境,嘗試讓學生通過生活情境去理解數(shù)學中各類方程的含義,從而依托生活研究如何去解方程。從情境著手再進行知識教學,能夠讓學生更加透徹地理解數(shù)學知識,從而讓教師教得更有效率,讓學生學得更加高效,真正使數(shù)學這門學科在初中階段成為學生的“好朋友”,讓學生真正提升自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)。
綜上所述,在初中數(shù)學教學中實施理想課堂與和諧課堂的過程中,教師可以恰當運用教學情境,通過情境的設(shè)計讓課堂教學更有成效。完善的教學情境不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,還有利于培養(yǎng)學生在數(shù)學學科上的創(chuàng)新思維,進一步提高學生的學習效率和教師的教學效率,真正打造精品理想課堂與和諧課堂。
參考文獻:
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[2]李延章.淺談初中數(shù)學教學如何提升問題情境創(chuàng)設(shè)有效性[J].才智,2020(5):194.
注:本文系吉林省科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新教改背景下初中數(shù)學‘理想課堂與‘和諧課堂的實踐研究”(課題批準號:GH19647)的研究成果。