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      初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

      2021-08-27 01:48:53李文蘭
      新課程·上旬 2021年17期
      關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

      李文蘭

      摘 要:我國是一個擁有五千年歷史的國家,傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)和普及已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,傳統(tǒng)文化的積淀和延伸已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著社會主義現(xiàn)代化教育的不斷深入,開展素質(zhì)教育與普及傳統(tǒng)文化的要求也在不斷加強(qiáng)。在初中階段,學(xué)生對知識的理解能力到了一個全新的高度,在這種情況之下,強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)就成為當(dāng)前教育過程中的核心內(nèi)容之一。

      關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

      一、引言

      在當(dāng)今時代,語文教學(xué)理念也逐漸從傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外的傳統(tǒng)文化教學(xué)之中,隨著新課程改革的不斷加強(qiáng),課程文字內(nèi)容也逐漸從原本的課本知識向外延伸。但是由于應(yīng)試教育的影響和沖擊,當(dāng)前語文教學(xué)中對于傳統(tǒng)文學(xué)知識的使用和學(xué)習(xí)已經(jīng)變得較少。在應(yīng)試教育的洪流之中,初中語文教學(xué)的目的也從原本的多維度教學(xué)內(nèi)容逐漸向應(yīng)試教育中的知識傳授轉(zhuǎn)變,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對傳統(tǒng)文化的掌握和應(yīng)用。在這種形勢之下,最終傳統(tǒng)文化將逐漸走向衰落,因此不斷加深初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透勢在必行。

      二、進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

      學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間都是在課堂中度過的,在課堂教學(xué)中,初中語文教師往往會通過直接教學(xué)的方式將課本中的知識采用多元化的方式講述給學(xué)生。但是教師的本職就是教書育人,教書是指要將知識傳授給學(xué)生,而育人則是幫助學(xué)生成為一名具有優(yōu)秀品德的人,此處的育人就是要求教師在教育過程當(dāng)中將傳統(tǒng)文化深入滲透在每一學(xué)科的教學(xué)過程中。只有將傳統(tǒng)文化完全滲透到初中語文教學(xué)過程當(dāng)中,才能更有效地達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本文將從如何進(jìn)一步在初中語文課堂中將傳統(tǒng)文化滲透其中并且發(fā)揮其主要作用出發(fā),以探究傳統(tǒng)文化傳播方式為目的,更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

      三、教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

      1.以新傳媒方式傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容

      當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,由于受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊,多種新型的教育教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生,教師可以使用微課進(jìn)行語文授課。在微課中,教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,尋找更多與課本知識相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事,以動圖、影像資料、音頻資料等方式幫助學(xué)生加深對于傳統(tǒng)文化的理解。例如,教師在講述我國四大發(fā)明內(nèi)容的過程中,就可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式,向?qū)W生播放四大發(fā)明的制作工藝,在播放的過程中將四大發(fā)明的發(fā)明者的背景進(jìn)行講述和播放,向?qū)W生傳達(dá)這些先輩在發(fā)明過程中的艱難和不易,進(jìn)而以講故事的方式告訴學(xué)生我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展背景。傳統(tǒng)文化的發(fā)展史就是我國上下五千年傳承的辛酸史,教師以這種現(xiàn)代文明的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識,不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解能力,提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

      2.設(shè)置情境,讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化

      在初中,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)之大,教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)在課余時間將學(xué)生帶到歷史博物館進(jìn)行參觀和感悟。不一樣的學(xué)習(xí)氛圍,才能產(chǎn)生不一樣的感知結(jié)果。對于初中學(xué)生而言,他們的人生觀、世界觀和價值觀都是隨著教師、家長的引導(dǎo)而產(chǎn)生變化的,隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的自我意識逐漸顯露,傳統(tǒng)文化教育的不斷深入滲透已經(jīng)成為教學(xué)過程中必不可少的一部分。在初中語文課堂上,教師通過講述各類文學(xué)名家的故事,不斷引導(dǎo)學(xué)生深化傳統(tǒng)文化教育理念。例如,教師可以通過講述古人在學(xué)習(xí)、文學(xué)創(chuàng)作方面的困難,讓學(xué)生感受到當(dāng)前自己學(xué)習(xí)環(huán)境的來之不易,這樣不僅將課堂氣氛調(diào)動起來,而且也在深化傳統(tǒng)文化的同時,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,一舉數(shù)得。

      四、總結(jié)

      傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的瑰寶,在社會發(fā)展的洪流中,已經(jīng)有很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)文化走向沒落。只有在教師的不斷引導(dǎo)下,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教學(xué)就是將傳統(tǒng)文化向外延伸的過程,初中語文教師通過語文教學(xué),將課本知識和傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合,幫助學(xué)生加深記憶,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力,讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以延伸。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉秀華.提高初中語文教學(xué)效率的途徑[J].中國教師,2018(S2).

      [2]王宏宇.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].課程教育研究,2019(2).

      [3]陳雪梅.多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2019(1).

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